多媒体给中职电子电工教学带来活力与生机

贾巧云



多媒体给中职电子电工教学带来活力与生机

贾巧云

摘要：在电子电工专业教学中巧妙地运用多媒体辅助教学，不仅激发了中职生学习的浓厚兴趣，而且调动了学生参与课堂教学的主动性，体现了以生为本的教学理念，增加了学生动手操作的机会，有助于学生对专业理论原理的理解和掌握，使中职电子电工专业教学的形式多姿多彩，实现了教学过程的优化组合，从而给中职电子电工教学带来了新的活力与生机。

关键词：电子电工；专业教学；多媒体；辅助教学

中职电工电子专业课程内容一般比较抽象，系统性和理论性都较强，如抽象的专业原理，难懂的接线模式，复杂的技术难题等专业性都很强，并且对电子电工专业的学生来说，不单单是掌握基础理论知识，更重要的是专业技能与就业能力培养，以适应社会对电子电工专业人才的需求，对此，中职学生说起来和学起来都感到怵头，这就需要在电子电工专业教学中巧妙地运用多媒体来辅助教学。多媒体辅助中职电工电子专业课程教学把抽象的理论知识直观形象地展示给学生，有助于学生对专业理论原理的理解和掌握。特别是在教学中穿插使用EDA软件进行虚拟仿真教学，把理论教学充分的与实践教学结合到一起，不仅激发了中职生学习的浓厚兴趣，而且调动了学生参与课堂教学的主动性，体现了以生为本的教学理念，增加了学生动手操作的机会，使中职电子电工专业教学的形式多姿多彩，实现了教学过程的优化组合，从而给中职电子电工教学带来了新的活力与生机。同时，对学生的实践能力的培养，操作技能和就业能力的提高，以及创新能力的提升都有着重要的作用。

一、应用多媒体技术统一视听 实现良好教学情境的营造

音响效果可以表达非常丰富的含义，在有些情况下可以形成非常强大的感染效果。在听觉艺术当中，音乐这种声音是必不可少的，多媒体所呈现的音乐节奏应当符合教学的内容。其配合具体的画面可以实现信息的传递，而有效地统一视听可以实现时空的转换和主题的深化。在关键知识的地方应用慢节奏与舒缓的音乐，而过渡性的知识应用欢快的音乐，往往可以渲染氛围，不但可以使画面的真实感与形象感提高、增强画面的艺术感染效果与表现力，而且还能够对环境氛围进行烘托，实现良好教学情境的营造。

例如，教师在教授电容器内容的时候，为了加深学生学习基本电子器件的印象，能够借助3Dmax 和Flash软件制作电容器的动态画面以及应用COOL3D软件制作动态文字，且配上音乐，进而在一刹那通过精美的画面与音乐吸引学生。如此的教学情境可以激发学生的学习主动性，以及调动学生学习电容器工作原理及其构造的兴趣，然后能够借助电容器的录像片加以解释。在激发学生的学习动机之后，学生们会表现得非常积极与踊跃，多姿多彩的声光电技术可以有效地优化教学的气氛，从而有效地激发学生的学习内驱力与热情，最终实现理想的教学效果。

二、应用多媒体技术有助于学生进一步学习和把握电工电子技术原理

在中职电工电子教学中应用多媒体技术，能够动态变化地演示原理知识，进而让学生进一步地学习和把握电工电子技术原理。例如，教师在教授时序逻辑电路的时候，专业教师需要讲解的逻辑图形是时序逻辑电路框图与组合逻辑电路框图，且展开比较分析这两种电路框图。教师通常都会应用挂图与板书式的教授方式。尽管学生由理论上可以把握这两个逻辑图，然而在实践当中，却较难体现这一部分内容的意义，进而使实践和理论内容相脱离。借助多媒体技术教授学生，可以通过教学课件呈现时序逻辑电路框图与组合逻辑电路框图，进而启发学生通过自身掌握的原理内容加以比较、分析，进而获得时序逻辑电路的特性。学生对逻辑电路框图进行分析的时候，不但能够应用这方面的内容，而且还可以调动学生的探究欲，根据自身碰到的疑问查询有关的信息资料。这样，学生在探究问题答案的过程中，也使自身的知识视野拓展，从而有助于学生形成积极思考的良好学习习惯。

三、应用多媒体技术有助于将隐性的实验过程生动形象的展示出来

在中职电工电子专业的教学中，在某些情况下，仅仅通过语言可能较难清晰和系统地讲解知识，而通过模型和挂图等又难以不间断地体现动态的改变，通过实验可以真实地体现动态的过程，然而由于实验过程的变化速度过快，因此学生难以观察到一刹那间的状态，以及因为一些特殊的实验难以在教学课堂上呈现给学生，这一系列的要素从某种意义上不利于学生学习和把握电工电子知识。例如，教师在教授交流电这一部分知识的时候，一部分教师常常通过模型为学生呈现形成交流电的整个过程。然而，模型难以清楚地体现电流的大小和方向、线圈切割磁感线、形成电流的具体过程。而应用多媒体技术进行教学，能够直观地演示一刹那电流的动态改变工程，以及可以清楚地演示线圈转动过程当中位置的改变与电流的改变等知识，这非常有助于学生的学习和理解。总之，多媒体技术能够更加详尽地为学生呈现实验的整个过程，从而能够让学生更加深入地学习和理解电子电工知识。

四、应用多媒体技术实现学生实习成本的降低

中职学校的一个关键的教学方面是在校实习，在实习的基础上，学生能够在实践中应用理论内容。这样，一是能够培养学生的学习兴趣与动手操作能力，二是能够使学生对系统化的工作流程进行把握。然而，在进行实习的时候，学生浪费实习材料的现象广泛存在，为此，应当避免出现浪费现象。一是对学生应用的材料进行控制，二是能够借助多媒体技术教学方式优化浪费材料的现状。

例如，教师在教授线路配盘的时候，会首先对接线图进行绘制，然后再接线，然而在接线的时候依旧会发生走弯路与走错路的现象，学生难以检测自身设计的合理性，进而会浪费实习材料。而在布线接线前的时候，先是在仿真软件上对自身线路设计的合理性进行模拟检测，那么就可以实现事半功倍的教学效果，并且能够使学生实习的时间大大地缩短，进而避免浪费材料。

五、应用多媒体技术实现学生操作能力的增强

在电工电子演示实训的过程中应用多媒体技术可以实现其他教学方式难以企及的成效。之前教师在讲台上操作的过程中，会存在一些学生看不清晰的现象，而如果教师通过录像进行教学，教师直接呈现录像带或者是对呈现过程进行录像，就能够为所有的学生呈现这个结果与过程，从而实现满意的教学效果。

例如，教师在讲解电工电子技能的时候，首先介绍电路原理，以使学生明确电动机是怎样进行反转与正转控制，然后借助录像对调试与安装电路进行呈现，最后的时候对电路会面临的故障以及排除技巧进行分析。之前在实训的时候，教师往往会顾此失彼，也造成一些学生较难学会正确的操作技能。而应用多媒体技术能够有效地对此问题进行解决，借助录像对操作示范进行呈现，且在操作之前播放实训录像片段。与此同时，教师讲解难点与重点知识，再划分学习小组进行探讨。如此一来，不但调动了学生的学习兴趣，而且还让学生清楚了操作的具体步骤，实现学生操作技能的提升。

又如，在以往的电工电子实践教学过程中，因为客观要素存在，电工电子实验电路的连错会使元件烧坏，进而损失财产。为此，教师通常为学生解释电路连错会导致的后果，指出务必根据正确的电路图进行连接，而接下来的实验操作学生也是照着葫芦画瓢，在这样的教学过程当中学生自主思考的机会缺少，有些情况下在学生将电路连错烧坏元件的时候，也仅仅体会到一种无奈，而难以自主地探究为什么出错。应用多媒体技术进行教学，能够在进行实验之前，先对一个电路图进行设计，且要求学生通过鼠标连接电路图的实验仪器，倘若发生故障，那么就会导致之前设计的错误结果出现，像是电流表冒烟与烧坏电源等，通过课件明确错误的结果，就能够避免损坏元件。最后的时候要求学生连接实物，那么就能够使学生少犯错误。如此学生在探究中学习和尝试，可以加深学习的印象，更进一步地把握学习到的知识。

六、结束语

在中职电工电子专业教学中，运用多媒体辅助教学无论是在教学情境营造，还是在实验教学空间转换，以及学生思维创新等方面越来越突显出其特有的优势，都发挥了不可估量的作用，实现了中职电工电子专业教学效果的最优化，也为中职生将来走向社会适应现代化科学技术的发展奠定了良好的基础。

参考文献

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作者信息

贾巧云，本科，中级教师。河北省黄骅市职业技术教育中心，061100