用心灵与学生对话，做个真诚的聊天者——谈“学讲计划”中的小学英语课堂对话教学

◆代金燕

(江苏省徐州市铜山区单集镇寿山小学)

用心灵与学生对话，做个真诚的聊天者
——谈“学讲计划”中的小学英语课堂对话教学

◆代金燕

(江苏省徐州市铜山区单集镇寿山小学)

交际是英语教学的最终目的。课堂上，英语教师要善于与学生聊天，在和谐的聊天氛围中把对话训练扎实。如果师生之间、生生之间，能够把英语文本对话当成轻松的聊天，英语教学就真正达到了学有所用的目的。

对话教学 语言交际 “聊天”

现阶段英语教学的特点，就是把培养语言的交际能力作为主要的教学目标。交际才是英语教学的最终目的。英语对话则是交际能力的最好体现。课堂上我们要善于与学生聊天，在和谐的聊天氛围中把这些对话训练扎实。

一、自然导入，使“聊天”亲切

英语课堂的导入，要自然、新颖，教师可以根据教材内容巧妙地设置对话，使学生产生探究的兴趣。如我在教学4A Unit6 At the snack bar 一单元时，是上午第四节课，人已经比较饥饿了，我进入教室后捂着肚子，表现出很饥饿的样子问：I’m hungry，can you give me something to eat?学生见状争先恐后的向老师表达他们的爱心与热情：What would you like？/What about…/A…/Some…这样，就很简洁且很有效的复习了单词和句型。且很自然的引入了新课。师生之间聊天似的对话也倍感亲切。在教学过程中，各内容过渡环节也应该自然、贴切，让他们在很自然的聊天中进入到新内容的学习。不做作的过渡，才能让学生自然的接受新知，对话也自然的多，不会出现没话硬找话说的尴尬。

二、巧妙设问，使“聊天”丰富

教学中教师要紧密结合教学内容，以提问的方式激起学生思考，并快速进入主题。让学生自主体验互动交流所带来的满足感和成功感，促使其形成主动参与的意识。如在教学5B Unit6 In the kitchen一单元时，结合句型的学习我设置了这样一个问题：

T:I am in the kitchen，what am I doing？

S:Are you cooking meat with potatoes？/Are you cooking some vegetables？/…之后继续操练，例如：

S：I am in the music room，what am I doing？/He is in the playground，what’s he doing？

这样的问题，可以给学生无限的思考与回答空间，给对话的学生一个不断求索的体验，从而产生更多的对话内容，引发新的生成，这种巧妙设问的聊天给课堂教学增添了活力和魅力。

三、关键词提示，使“聊天”自由

教学中，我们可以根据教学内容，给出关键词，让学生根据给出的单词去想象，拓展对话，丰富聊天内容。例如：

Which season do you like?I like spring？Why？Because it’s warm，There are a lot of flowers，It’s beautiful.What do you do in spring? I fly kites，I go boating，I go to the park…

有的学生根据看到的单词直接说出想到的，如看到winter这个单词，学生会说出：cold、make snowmen、white、interesting、skate、ski、picture、ice、beautiful…这种给出关键词的方式，可以无限制的发散学生的思维，使学生有更自由的发挥的空间，聊的开心，聊的自由，效果真的很不错。

四、创设情境，使“聊天”真实

另外，对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义。在教学中，我们要创设接近生活的真实语言环境，让学生产生真实感，学生同样会有真实的话想聊。如我在教学5B Unit4 Seeing the doctor 时，提供了一些简单的道具，让学生进行表演，学生对话很是丰富有趣，如当“医生”叮嘱“病人”：You shouldn’t eat too many sweets.You should brush your teeth in the morning and before bedtime时，另一个学生(病人)会很无奈地说：I know，but I like sweets very much，Do you like sweets？(其他的学生笑声一片。)“医生”满脸喜悦，说：Yes ，I do ，but the sweets are bad for our teeth，so we shouldn’t eat too many sweets.“病人”：Ok，thank you doctor.学生在这种情境中，有真实的感受，对话得到了真正的运用，而且情境的设置，激发了学生的创新能力，对话真实、丰富、幽默有趣，学生聊的兴致勃勃，课堂气氛达到了高潮。

总之，在英语教学中，我们要根据自己所教学生的实际情况，合理安排教学内容，做个好的聊天者，当学生以浓厚的兴趣投入到对话中时，当学生因为自然、精彩的对话而享受到英语学习带来的无穷快乐时，当学生把英语对话当成轻松快乐的聊天时，我们的对话才更有效，我们的教学才更有意义！

[1]惠幼莲.新课程教学法.东北师范大学出版社.

[2]禹明.小学英语教学评价.东北师范大学出版社.