电子白板互动助力 构建生态思想品德课堂

张翠香 梁立祥

电子白板互动助力 构建生态思想品德课堂

张翠香 梁立祥

2014版义务教育《初中思想品德课程标准》指出，思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。

如今，在深入推行新课标的征途中，思想品德课堂仍然具有或多或少不可规避和不能逃离的实际顽疾：思维空间“存缺憾”，多常识，少真实；情感培养“未动容”，多方式，少成效；生态互动“半滞留”，多策划，少灵性。

认真整理思想品德课堂存在的“弱项”和“缺憾”，不难看出：诸多的课堂缺失和不足是由于师生自身条件和素质限制导致的，课堂学习“装备问题”是根本原因。

在我们看来，电子白板的植入，正好可以为我们的思想品德课带来惊喜和便捷，为思想品德教学提供了更广阔的思维空间，适时互动、情感碰撞，点亮热情，创设情景，唤醒人性美，辅助我们建筑思品课堂的“支点”，培养了学生的创造性思维能力，确实释放思想品德课堂的“美点”。

一、灵动切入 点亮热情

好的开始是成功的前提，对于思想品德课堂来说，生动且灵动的切入常常就是“一石两鸟”的起步。电子白板自身独具的强大丰富的资源库功能，把文字、图画、声音、视频、情感等课堂多元要素有机整合起来，能填补师生的情感缺憾，进而让有效的灵动切入点亮学习的热情，展现思品的课堂美。

下面以《依法保护人类共有的家园》课堂教学为例，介绍电子白板的灵动切入功能。

先启动电子白板的“切入资源”和“适时勾画”功能，辅以背景乐曲《美丽的草原我的家》，图片文字呈现课堂“插花”《我是一株小草》。

我是一株小草，在悠久的岁月里，来到了美丽的草原，此处，溪水潺潺、花儿争奇斗艳；此处，牛羊成群，撒欢儿在草原上奔跑；此处，晚上歌声悠扬，明月高悬。

我从上古飘来，却飘入了一方“曾记相逢”的生疏世界—美丽的大草原已经渐渐虚无，盎然生机也已消逝，美丽的鸟儿已经飞走，可爱的鱼儿也已逃离。我饥渴，我枯槁，我痛苦，我要回到美丽的大草原！啊，美丽的草原我的家，我的家在哪儿，在哪儿啊，我要回到我的家！

哀怨的叫喊，愤怒的呼吁恰是凭借电子白板营造的链接“插花”，适时互动迅速便捷，文字读起来声情并茂，背景乐曲宛转悠扬，才能切实带领学生在“景色”和“情感”中自然顺畅“切转”，融入感情，润泽心田，燃烧热情，成就激情美。假若没有白板如此的技术支撑，仅靠寡淡无味的常规导入，切入效果就可想而知了。

二、精当渲染 营设情景

营设情景，对思想品德学习感受品悟而言，尤为必要。精当渲染烘托出的情景可以激起学生的情感共鸣，以便辅助学生走进文本，对话教材，培育感情。不管是图文并茂、声画同现，还是乐曲渲染情景等，关键是开启学生的情感体悟，以美促发展，以美促学习。

电子白板适时互动、资源链接、即时同步呈现等功能，能为营设课堂情景提供有力的支持和助推。在白板助推下，场景展现、乐曲飞扬，入情入境地学习，完全可以让思想品德情景教学成为“触摸点击”的生动“现场直播”，学生“身临其境”，事半功倍。

例如，我们在《感受大自然之美》的学习中，完全可利用白板即时“乐曲链接”与图文“同步展现”功能，插入背景乐曲《山水中国美》，通过白板“即时剪辑”的效能，有情有景地进行情景美读。

那一潭水呀，碧绿澄澈，恬静安适；水中的水草随风摇曳，任意东西，鱼儿在水草中自由游弋，清风徐来，真是一个玉洁冰清的境界呀！

我正疑惑，哪来的如此一个明净的天地呀！翘首望天，我才豁然开朗，正因那柔和朦胧的月光啊，好一个唯美的境界！

陶醉在如此的美境中，用心去感受自然之美，远离了世俗的纷扰，心境澄明。

电子白板助学，有声有色亦有情。在如此抚触“情境”般的电子白板渲染下，兴味盎然地品读体味把学生引入一个魅力无穷的奇妙天地里，带领学生品到了意境美，悟出了心境美。如此一来，学生的情感被激发，智慧被提升，更灵活，更灵动。

三、互动体验 唤醒美感

思想品德课堂的精髓是以德育人，丰富新知，启迪智慧，照亮人生之路。追寻弘扬人性美，才是构筑“个性飞扬”的思想品德课堂的必经之路。

然而，假若在电子白板缺失的情况下，我们的思想品德课也就只能在“单一乏味”的情态下进行，极易落入机械重复的“灌输”中，缺席互动，缺失人文的关怀，缺少对学生人性美的挖掘。

工欲善其事必先利其器。电子白板最大的便捷，就在于融汇资源，师生互动，生生互动，生态课堂，便于让师生共长，唤醒人性美，确实在生态互动情景下挖掘人性美感。

例如，在《让我们的生命更有价值》一课教学时，我们就进行了如下活动版的设计。

运用电子白板“浏览阅读”功能，自由速读《人生的价值在于创造和奉献》《付出就是快乐》《为青春喝彩》3篇文章，结合文章，巧借手写笔功能，展示你的“所思所感所获”，适时标记勾画，比照剖析。(背景乐曲——《真心英雄》)

这样的白板辅助设计，让乐音润泽心灵，让互动陶冶情操，唤醒的正好是学生内心深处的人性之美，的确让“因思故我在”“以手书我心”成为生动的践行和深刻的体悟，任其倾洒，功到自然成。这正是互动融汇的自然功效，唤醒的恰恰是思想品德课堂追求的人性之美。

四、结束语

电子白板辅助思想品德教学，让活动更“酷”，品质更“优”，生动了学习方式，优化了学习过程。然而，“滴水石穿，非一日之功”，我们让电子白板技术更好地助推思想品德课堂，这就要求我们在实际运用时摒弃“急于求成”，千万不可把白板资源用得“过于泛滥”，以致削弱了思想品德课堂的生态美。

张翠香，本科，二级教师。梁立祥，本科，一级教师。山东省寿光市田柳镇第二初级中学，262709