提高职高历史课堂趣味性的几点思考

田建东

(太谷县职业中学，山西 晋中 030800)



提高职高历史课堂趣味性的几点思考

田建东

(太谷县职业中学，山西 晋中 030800)

摘要：随着学生社会化现象的日益普遍，课堂教学改革的不断深入，再加上升学压力依然存在和职高学生的特殊性，职高历史课堂中学生厌学情绪较高，提高课堂的趣味性成为每一位教师努力的方向。历史教师只有关注学生以学生兴趣和需求为标准，关注自身提升自己的教学能力和人格修养，关注社会拉近历史与现实的距离。才能真正改变枯燥的历史课堂教学，这样历史课才能承担起应有的历史责任。

关键词：历史课堂；趣味性；思考

0引言

屈指算来，从事高中历史教学已有七年有余。回想起来，当初是怀着激动而充满欣喜的心情进入高中历史课堂的，多年来一直致力于改善历史课堂教学，力图让学生在课堂上能够怀着愉悦的心情去思考、去学习、去享受。然而长久以来，社会上许多人认为，历史课是为了分数，为了高考而不得不学的一门的课程。源于诸多因素，许多学生也将历史课列入高中课程中枯燥无味课程之列。特别是对于艺术类考生而言，他们基本上就是将历史课程作为自己上大学的敲门砖。 如何改变现状，成为每一位历史教育工作者不得不面对进行解决的问题，笔者在教学实践之余从学生、教师、社会等多个角度进行了较为深入的思考和总结。现就如何改变枯燥的历史课堂，如何改变学生不喜欢历史课的几点思考阐述如下。

1关注学生：将学生兴趣作为历史课堂教学的主要标准

兴趣对于学习的重要意义毋庸赘言，古今中外几乎所有的先贤圣哲都不同程度的表达过兴趣对于学习、做学问等的重要意义。就连我们自己也一直在说，教学要关注学生兴趣，我们要想尽办法让学生感兴趣等等诸如此类的话语。然而在教学中我们最容易或略的就是学生兴趣。我们为了完成教学任务，达到教学目标，我们可以钻研教材，分析课程标准，在加上“教师就是课堂的主宰”这样一种观念长期存在。长期以往，造成了课堂成为一言堂，满堂灌，忽视学生的存在和感受，在老师的心目中，学生为了考大学，拿高分理所应当跟着老师前进，更不要说关注每位学生的兴趣了。所以学生喜欢历史，喜欢《百家讲坛》、历史小说，喜欢易中天、纪连海、袁腾飞，甚至喜欢历史影视剧……但就是不喜欢上历史课，不喜欢自己的历史老师。他们分得清，他们明白的很，这一切就根源于兴趣。曾经一位先生对我说：“要注重与学生沟通，了解学生，教学要抓住学生的心。”

2关注自身：提升自己的教学能力和人格修养

学生之所以喜欢听易中天、纪连海等老师的课，不是他们对自己的老师有什么看法，而是因为他们喜欢诸位老师的知识储备、讲课能力、语言风格、陈述方式、思维角度等等。当然《百家讲坛》的课程性质和高中历史的课程性质不太一样，但更有其相似之处。所以作为老师的我们，就应该在关注学生的同时关注自己，不断提升自己的教学能力和人格修养。

2.1改变陈旧的历史观，学会多角度的看待历史

在当今中国高中历史讲台上施教的历史教师，大多是传统历史课堂中培养出来的。在许多人的头脑中依然是片面的、教条的旧唯物史观，生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态等等。甚至是传统的革命史观。随着新课程实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念依然陈旧。因此许多历史教师存在新史观的缺失。我们只有重新学习全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等新的看待历史的角度，才能在这个多元化社会中适应学生思想多元化的挑战。

2.2丰富自身的历史常识，突出史实性教学

历史课堂之所以不被学生喜欢，原因之一就是学生们看到的历史是“死的”，是远去的，他们在历史人物的身上看不到一点“人”的影子，闻不到“血”的味道，更感受不到一点点“人情”。而《百家讲坛》老师们的讲座、《大国崛起》等纪录片之所以能抓住学生及社会大众的眼球，就是因为他们刻画了众多个性突出的人物形象，讲述了许多动听的历史故事，让我们看到历史的真实，感受到了他的亲近。

2.3占领思想的高地，用理性思想点燃课堂

一些历史课堂被当做睡觉课堂，一个原因是这些课堂老师照本宣科，就像一片死水，没有一点生气和活力。没有精彩的故事，没有激烈的辩论，更没有思想碰撞的火花。有位历史老师说的话，对我很有启发。他说：“在高中历史教学过程中，高一历史教学要重‘情’(学生对历史学习的兴趣和感情)，高二历史教学要重‘理’(引导学生对历史人物、事件和现象的分析、推理和评价)，高三历史教学要重‘术’(学生应对各种考试和试题的方法)”。只有这样，在不同阶段给予学生最需要的东西，除此之外，作为历史教师更要在每一个教学设计中下足工夫，让自己的课堂充满思想、温情和故事，学生才会被你的课堂教学所吸引。

3关注社会：拉近历史与现实的距离

《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标的“情感态度与价值观”中指出：“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。”这也就告诉我们历史课要担负起这一伟大的任务。长期以来，不仅学生感受不到这一目标的存在，就连老师也是在写备课本时才会想起。历史课被长久的“历史化”了。

4结语

总之，历史教学是一门科学，也是一门艺术。历史教师只有关注学生，以学生兴趣和需求为标准；关注自身，提升自己的教学能力和人格修养；关注社会，拉近历史与现实的距离。才能真正改变枯燥的历史课堂教学，这样历史课才能承担起应有的历史责任。

参考文献：

[1]黄牧航.史学观念的转变与高考历史试题的命制(上)[J]中学历史教学参考，2008.03(6—12).

[2]普通高中历史课程标准(实验)[M].人民教育出版社，2003(5).

(编辑赵欣宇)

Some Thoughts of Improving History Classroom Interest in Vocational High Schools

TIAN Jiandong

(Taigu County Vocational School, Jinzhong 030800, China)

Abstract：With the students’ socialization phenomenon has become more common, the deepening of the reform of classroom teaching, coupled with that the pressure of entering a higher school still exists and students in vocational high schools are special, students’ interest in learning is weaker in vocational high schools. Improve the interest of classroom fun become the direction of every teacher. History teachers only take students’ interest and needs as the standard, pay attention to their own teaching ability and personality cultivation, pay attention to the society, reduce the distance of history and the reality, can really change the boring history teaching, so that history class can take the due historical responsibility.

Keywords：history classroom; interest; thought

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)02-0067-02

作者简介：田建东(1982-)，学士。讲师。主要研究方向：中学历史教学。

收稿日期：2015-11-20