高校军事理论课课程改革的探讨与实践

张占武

(哈尔滨师范大学，哈尔滨 150080)



高校军事理论课课程改革的探讨与实践

张占武

(哈尔滨师范大学，哈尔滨 150080)

摘要：高校军事理论课课程建设经过多年的实践与探索，基本形成一整套较为系统、行之有效的教学体系，并取得了显著的成效。在全面推进依法治国的今天，高校军事理论课课程建设依旧存在着许多问题，有些问题如果不加以重视和解决，将会成为制约高校军事理论课发展的障碍。本文对构建高校军事理论课课程建设理论体系进行了一些探究，并提出了一些相应对策，以促进高校军事理论课程建设不断完善和发展。

关键词：军事理论课；改革；探讨；实践

0引言

课程建设是高校人才培养的基础性工程，是高校教学工作的基本建设之一，又是一个理论性较深、实践性较强的现实问题。按照教育部颁布《普通高等学校军事课教学大纲》的规定：军事理论课程建设内容主要包括：师资队伍、课程结构体系、课程内容、教材建设、教学管理、经费保障以及课程目标的完成情况等。随着时代的发展，高校国防教育的内涵和外延也有了新的发展，从而对高校军事理论课程建设与改革又提出更高的要求。我们只有加强高校军事理论课程建设与改革，努力打造军事学科教学，构建适应时代发展要求的高校军事理论课程建设理论体系，才能促进高校军事理论课程建设的不断完善和发展。

1充分认识健全高校军事理论课程体系的重要意义

军事理论课程是普通高校学校教育的重要组成部分，在普通高校开设军事理论课程是学校爱国主义教育的主要载体，也居于学校教育活动的核心地位。要提升爱国主义教育质量，就必须在军事理论课程建设上下功夫。这就要求主管普通高校军理理论教育的各级行政部门要高度重视普通高校军事理论课程建设问题，把它纳入到学校重要的工作议事日程上来。各类普通高校都要把军事理论课程建设列入到学校各类课程建设总体规划之中，统筹安排，加大投入力度，使高校军事理论课程建设与其他各类课程建设一样走上规范化学科化的建设轨道上来。

《普通高等学校军事课教学大纲》明确规定：高校军事理论课作为必修课纳入学校教学计划，计入学分。由此可见，规范高校国防教育的关键问题在于抓好军事理论课程建设这个基础。然而，当前我国高校军事理论课程建设还比较薄弱，相当一部分高校没有把军事理论课程提到课程建设的高度来认识，只当作一项学生工作的活动，这直接导致高校军事理论课程的随意性和不稳定性，使高校军事理论课程缺乏课程建设的积累，缺乏学科理论的积淀，长期处于低层次徘徊的状态。从目前情况上看，高校军事理论课程建设的重点应当放在教学机构的设置，优化课程体系，更新教学内容，以及加强师资队伍的建设等。在制定高校军事理论课程建设和发展规划中，一方面要着眼于课程建设的长远发展，另一方面也要符合目前各高校军事理论课程教学工作的实际现状，有组织、有计划、分阶段地进行建设。

2优化课程体系、更新教学内容是高校军事理论课程建设的核心

普通高校进行军事理论教学的根本目标就是增强大学生的爱国主义情怀。这个教学活动的目的性就决定了其课程体系和教学内容建设的系统性和综合性。

2.1整合课程内容一是各普通高校要根据各自学校的显著特点以及专业特色来精选相关军事理论教材，优化军事理论课程的教学内容，并要优化学校必修课和公共选修课的课时的分配。二是要在军事理论授课过程中及时准确地向学生讲授国际国内最新的形势，抓住国际热点、焦点、难点问题，在军事理论课堂上广泛动员学生进行讨论，进一步增强大学生对最新国际形势发展趋势分析和思考的能力。三是要求军事理论课教师在教学中要注重挖掘军事理论课与所教学生的专业知识的联系，把学生的专业学习与我们的军事理论紧密结合起来。

2.2优化课程形式一是要在讲授军事理论时一定要注重启发式教学，要用通俗易懂、趣味性强的语言来讲解军事理论，增强军事理论授课的感染力和吸引力；同时要借助多媒体的辅助措施，提升视听效果，调动学生对军事知识学习的积极性和主动性，从而获得最佳的教学效果。二是要拓宽军事理论教学的方式与方法，可以根据不同的军事理论教学内容，采取不同的教学方法。比如在讲授武器装备时，可采取参观现代武器装备和兵器模型等，增强学生对军事知识的学习兴趣，也加深他们对军事知识的理解和掌握。三是要在军事理论教学管理上注重实效。要严格按照学分制进行管理，使得大学生在学习军事理论过程中有其深刻的认识。

2.3拓宽课程资源一是要要充分发挥爱国主义教育基地的作用，通过组织大学生参观烈士陵园、纪念馆等场所，进行潜移默化的爱国主义教育。二是要将学生军事理论教学内容贯穿在校园文化活动中去，要利用校园文化的公共舆论阵地加强国防教育宣传，支持组建军事爱好者协会等社团组织，从不同侧面向大学生灌输国防知识，宣扬英雄人物，使大学生在潜移默化中受到爱国主义教育。三是要充分利用互联网在大学生军事理论教学中的辅助作用，扩大学生对军事理论信息的掌握，进一步丰富国防教育资源，让学生了解更多的军事知识。

3建设一支高素质的师资队伍是高校军事理论课程建设的关键

教师作为教学活动的组织者和实施者，直接影响教育教学质量和人才培养目标的实现。全面提升军事教师的整体素质，建立一支职称年龄结构合理，学术水平高，教学科研能力强，热心教学工作，有敬业奉献精神的专业军事师资队伍，是高校军事理论课程建设的重要内容和关键所在。

3.1建设一支结构合理的军事理论教师队伍建设一支结构合理的军事理论教师队伍，应从以下三个方面入手。一是知识结构方面。师资队伍的知识水平,是师资队伍质量的体现。军事教育师资队伍应具有较高的知识水平，随着科学技术的飞速发展和高校受教育者科学文化水平的不断提高,对高校军事学科军事教育师资队伍的知识结构提出了越来越高的要求。二是职称结构方面。一支好的师资队伍,应由具有不同职称的教师构成,它直接反映军事教育师资队伍的学术水平和所能适应教学工作的要求。三是年龄结构方面。年龄结构,是指军事教育教师队伍的平均年龄,它在很大程度上反映着教师队伍教学、科研的活力和整体潜力。军事教师担负的教学任务和其它专业教师相比有着特殊的要求和特点,不但要具备理论方面的教学能力,还要具备操作示范方面的教学能力,必须能文能武。所以,军事教育教师队伍的平均年龄应相应低一些,形成老中青三结合的梯次结构。

3.2进一步强化军事教师队伍的综合素质只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，军事理论课与其它课程一样，通过课堂教学，向学生系统地传授军事理论知识扩大学生的知识面，发展学生的智力。与此同时，也培养了学生的爱国主义精神，增强了国防意识，拓宽了思维领域，提高了学生的创造力和思维能力，使他们成为社会主义现代化建设的优秀人才。因此，军事教师的素质对军事理论课教学、学生的培养都至关重要，这支队伍的整体素质如何,直接关系到高校学生军事理论教学的质量。首先要提高军事教师的思想素质。加强对教师的思想政治教育。其次，要培养军事教师高尚的道德品质。对军事教师道德品质的要求是既要教书又要育人,为人师表,成为人类灵魂的工程师,教师高尚的道德品质,集中表现在忠诚于学生军事理论教学事业。热爱军事教育工作,只有具备忠于社会主义教育事业的高尚道德情操,树立为学生军事理论教学事业献身的精神,才能激发光荣感和自豪感,才能对军事教学产生浓厚的兴趣,强烈的责任心,不遗余力地做好本职工作,以自己的知识和修养去点燃学生智慧之光,为发展我国的国防教育事业而奋斗。三要培养军事教师具有广博的知识。高校学生的军事理论教育工作涉及到军事、政治、经济、历史、科技等多学科的内容,知识面宽,专业性强。因此,军事教师不仅要精通本学科的专业知识和技能技巧,还要对本学科相关的内容及其理论基础知识有所了解,还要及时搜集世界军事“热点”问题,高技术武器装备发展动态,扩充信息容量。同时还要懂得一些教育学、心理学、管理学和青年思想教育等方面的知识。

3.3建立多样的军事教师选拔和培养形式普通高校要做好军事理论教学工作就必须要挑选合格的军事理论教师，各普通高校应在全面考核、坚持标准、严格把关的基础上，力争做到老中青结合及军事理论师资队伍的稳定。军事理论教师的来源可以实行“择优选调”的方式，即从有丰富经验的各专业教师中进行选聘。同时各普通高校应为军事理论教师的业务培训和科研工作提供必要的条件，定期对军事教师进行业务知识培训，保证每名军事教师都能不断地获得更新的军事知识，以便于调整他们的知识结构，加强实践及科研能力。

4结语

为此，应委托军事院校对普通高校军事教师进行系统的培训。各普通高校也应给予一定的政策和条件，鼓励军事教师进行脱产进修。

参考文献：

[1]全军学生军事理论教学教学协调中心. 全军学生军事理论教学教学研讨班论文选[G]. 北京：全军学生军事理论教学教学协调中心发行，2005:32-33.

[2]廖文科. 全国普通高等学校第五届国防教育学术研讨会论文集[M]. 北京：高等教育出版社，2011:4-6.

(编辑文新梅)

On the Discussion and Practice of the Reform ofMilitary Theory Courses in Universities

ZHANG Zhanwu

(Harbin Normal University, Harbin 150080, China)

Abstract：The military theory courses in universities has formed a relatively systematic and effective teaching system, which has acquired remarkable effect. However, even though China’s strategy of ruling the country by law comprehensively, the construction of the military theory courses in universities still has many problems. If those are not paid more attention to and resolved immediately, they will be the obstruction to restriction of the development of the military theory courses. The paper explores the system of the military theory courses and proposes some corresponding countermeasures, in order to improve the construction and development of the military theory courses.

Keywords：military theory courses; reform; discussion; practice

中图分类号：G642.1

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)02-0027-03

作者简介：张占武(1971-)，硕士研究生学位，副教授。主要研究方向：古代军事思想、军事理论。

基金项目：黑龙江省高等学校教改工程项目“高校军事理论课程建设的研究”(编号：JG2013010383)。

收稿日期：2015-11-27