中职语文综合实践活动现状及对策研究

任 芳

(沛县中等专业学校，江苏 沛县 221600)



中职语文综合实践活动现状及对策研究

任 芳

(沛县中等专业学校，江苏 沛县 221600)

语文是中职教育中不可缺少的一门基础课，根据中职教育的特点，语文教学中应当非常重视实践活动，提高学生的综合实践能力。本文结合实例，首先对中职语文综合实践活动现状及其原因作了分析，然后提出了相应的解决对策。

中职语文教学；综合实践活动；职业需求

0 引言

语文作为一门基础学科和汉语言工具，在其他学科中都有不同程度的渗透，通过学习，锻炼学生听说读写的能力，有助于其语文综合素养的提升。中职院校倾向于培养实用型人才，所以在语文教学中，实践课程占据着重要地位，对教学效果影响重大。然而就目前而言，国内中职院校的语文综合实践活动开展过程中，存在着诸多问题，制约着语文教育发展，必须及时采取有效措施予以解决。

1 中职语文综合实践活动现状及原因分析

1.1 现状

受传统教育影响，很长一段时间，国内教育过于注重理论教学，实践活动一直是薄弱之处，以至于培养出的学生，不能完全吸收知识，把知识和实践结合，用于解决实际问题。在当前教育中，实践课的地位越来越受重视，但在内外诸多因素共同作用下，现状并不尽如人意。以XX中职学校为例，面对全校师生展开问卷调查，共发放500份问卷，其中学生问卷450份，教师问卷50份，回收率100%。

本次调查结果显示，87.35%的学生愿意接受实践课，并且认为综合实践活动有助于语文运用能力的提升；56.28%的学生表示教师在教学过程中几乎没有开展过综合实践活动，并期待能够增加实践课程；22.46%的学生通过自主学习，养成了语文实践的习惯，并有属于自己的学习方法。

在对待实践活动的态度上，25.31%的教师持可有可无的态度，认为实践活动对语文教学并没有太大影响；74.25%的教师实施过综合实践活动，其中只有小部分坚持下来，其他教师则因效果不明显、调整教学方法等原因，只是在想起时才开展实践活动；52.66%的教师认为综合实践活动符合新课改要求，并表示在今后教学中，他们很乐意尝试。

可见，大部分教师和学生对待语文综合实践活动持肯定的态度，认为在当前教育环境下，应该尝试多元化教学模式，而且通过实践锻炼，有利于各方面能力的提升。不过，从实践活动的实际开展情况来看，效果并不理想，还需改进。

1.2 原因

造成当前现状的原因有很多，从学校方面来看，校领导对实践活动关注度不高，把工作重心放在了如何扩大招生规模、如何保证就业、如何加强管理等问题上，对语文综合实践活动有所忽视，相应的资金、场所、科研、教师培训等方面的投入较少，使得实践活动难以顺利开展。课程安排不合理，对专业课非常重视，但认为语文课很容易，所以课时不断减少，没有实践的机会。

从教师方面分析，部分教师缺乏实践意识，依旧按照传统路子进行语文教学，观念较为落后，课堂上照本宣科，念完教材内容就意味着教学结束；没能考虑就业问题，对社会招聘人才的要求不了解，所以教学缺乏针对性；专业素养不够，随着新课改的实施，教师也应更新理念，更新自身知识结构，但很多教师墨守成规。部分教师积极尝试新方法，但因为自身能力不足，实践活动难以发挥实际效用。

从学生角度来看，很多学生重专业技能，轻语文基础，认为进入中职院校，必须打好基础，强化专业技能，觉得语文教学可有可无，正因为这种偏见的认识，导致其知识面狭窄，听说读写等实践能力偏低。也有很多学生，对语文没有兴趣。

2 提高中职语文综合实践活动水平的措施

2.1 学科结合，以职业需求为指导

中职教材中语文综合实践活动的主题往往根据学生特点及职业特色设计，根据教学模块顺次进行，并且尽量体现实践活动和学生专业相关联。比如旅游专业课程《地域文化》中“中国人文旅游资源”一章就可以为语文综合实践活动“探究文学艺术旅游资源”提供内容。学生结合在文学作品方面的积累，通过举例、分析、讨论，归纳出文学作品对旅游资源的影响，培养学生的分析与归纳能力。

2.2 改善课堂，突出学生主体地位

课堂是教学的主阵地，为提高课堂效果，一方面应该营造宽松愉悦的氛围，另一方面应调动学生的积极主动性，突出其主体地位。这一点十分关键，在传统教学中，一言堂、填鸭式教学现象非常明显，学生处于被动地位，极易丧失兴趣，而且自主能力和创新意识遭压制，灵活性受到重创。所以，教师应转变教学观念，鼓励学生参与到教学中，成为课堂的主体，为其创造尽可能多的机会，在学生面前展示自我。

比如采取项目教学法，小组合作法等，锻炼学生自主学习和独立思考的习惯，培养其团队合作精神。以某焦点新闻为例，教师可引导学生阅读，并独立思考，随后各抒己见，与其他学生讨论。最后留下作业，结合社会现象，以及自身经历，拓展新闻深度，准备一篇演讲，或者开展写作活动，锻炼学生听说读写思的能力。

2.3 因人制宜，开展有针对性教学

中职院校与普通高中有着很大差异，语文教学的目的也有所不同，中职教育的最终目的是培养学生的创新意识和实践应用能力。从这一角度看，语文其实是作为一种教学辅助工具存在，它能锻炼学生的思维，提高学生的文学素养和交流水平，所以语文教学需要将语文和专业紧密结合。

教学活动中，应当遵循因人制宜的原则，比如在普通高中，古典诗词歌赋是教学的重要内容，需要学生了解创作背景，鉴赏艺术技巧，享受古典文学的美。但对于中职院校而言，则应更注重其实用性，以服装设计专业为例，在讲解中国服饰时，可以把一些古典诗词和古代文化融入进去，配合图片、动画等形式，促进语文知识和服装设计专业的结合。同样，吟诗作对这种实践活动，对于普通高中生而言，可以陶冶性情，增强鉴赏能力。但对中职生来讲，创作或欣赏诗歌，莫如通过朗诵，锻炼他们的口语表达能力，以及演讲技巧。

2.4 多元评价，创新教学评价机制

综合实践活动考查的是学生的综合能力，听说读写只是其中的基础内容，此外还包括学生的设计组织能力、创新意识、团队精神、主动性、应变能力等因素。如果仅仅以活动评分来判断学生的真实能力，则有失客观。因此，考虑到评价环节的重要性，应结合教学特色，在原来评价机制的基础上，予以创新，体现出多元化特点。

比如增加评价主体，鼓励学生参与到教学评价中来，由学生自己对自己的活动，以及对其他学生的表现加以评价，一来较为客观，二来在评价过程中可以发现自身存在的不足，三来能够享受成功感，增强自信心。因此，可引进学生自评、师生互评等方式。

需强调的是，为体现出职业性，教师尽可能地增加实践培训经验，并融入到教学评价中，令学生逐步形成职业意识，有利于专业素养的提升。而且，最终的成果方式也呈现出多元化特点，学生可以通过演讲、表演、书面总结等多种方式实现。

3 结束语

中职院校与普通高中不同，但语文在教学中的地位不应该有丝毫减弱，相反还应根据职业院校特点，增加实践活动课程的比重。同时，以职业需求为指导，开展有针对性的教学，与专业课程相结合，提高学生的综合运用能力。

[1]徐荷琴.中职语文综合实践活动课的教学现状与建议[J].生活教育，2016,22(1)：109.

[4]李显彬.新课改下中职语文综合实践活动特点及实践探析[J].中国校外教育，2016,20(4)：165.

[5]闫文娜.中职语文综合实践活动的探索和研究[J].读写算，2015,24(1)：143.

(编辑 赵欣宇)

Research on the Present Situation of Comprehensive Practice Activity of Secondary Vocational Chinese and Countermeasures

REN Fang

(Jiangsu Province Peixian Secondary Professional School, Peixian 221600, China)

Chinese is a basic course for secondary vocational education. According to the characteristics of the secondary vocational education, Chinese teaching should focus on practice much, to improve the comprehensive practice ability of students. The present situation of comprehensive practice activity of secondary vocational Chinese and its reasons are analyzed in this paper, and then the corresponding countermeasures are put forward, with practical example.

secondary vocational Chinese teaching; comprehensive practice activity; professional demand

2016-07-06

任芳(1977-)，女。教育硕士，中教一级。主要研究方向：职高语文课堂的有效性教学。

G712

B

1672-0601(2016)10-0099-02