因时而变 改革课堂——浅论课堂教学改革势在必行

陈秀凤

（广宁县元恺学校，广东 肇庆 526300）

课堂教学作为学校的基础性实践活动，其质量高低直接影响着学生的身心发展。现代社会中，信息技术已融入到人们生活的方方面面，并正在主宰着人们的生活，改变着人们的情感态度和价值观体系。在这样的社会背景下，教育，尤其是课堂教学，必须适应现代社会的特点，因时而变。

一、传统课堂教学模式呈现出来的弊端

在传统的教学模式中，课堂的“教”，多是照本宣科，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者。教师把学生当作接受知识的容器，课堂是提供给教师表演的舞台，教师是主角，学生是配角，部分学生只是不起眼的“群众演员”。一句话，整个教学活动都是围着教师转的。在应试教育条件下表现为“教学质量”的不断提高。统考、会考、中考、高考的成绩愈来愈高，各种奥林匹克竞赛更是长胜不败。这种课堂教学模式长期以来一直主导我国学校教学的模式。

从教师的角度来看，他们是在传统的教学模式熏陶中成长的，在传统教育中获得知识。传统教学模式的影响和教学思想促使教师习惯于滔滔不绝地“传道授业”，他们教学方法死板，教学手段单一，都是一块黑板、一本书、一支粉笔贯穿整个教学活动，从不重视学生的动手操作。即使学生展示出来了个性也难以得到教师的关注。

从学生的角度来看，他们处于一种无形压力的包围中，巨大的压力致使大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”，也不知道要问“为什么”的麻木习惯，而盲目崇拜书本和老师。这种学习方法不仅束缚了学生的思维，也使学生学习的主动性渐渐丧失，甚至厌学、逃学或出现了“人在课堂心在外”的现象，教与学似乎处于一种冷战状态。

二、目前我们的教育教学现状

1.教师总体讲得太多。大部分教师没有认识自己讲得太多。往往学生自己能学懂的，教师还在絮叨；而学生搞不明白的，教师没讲，没时间讲透。这种现象培养了学生的惰性，久而久之，学生便失去了动脑、动手的兴趣。

2.学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。课堂教学追求回答正确率，回答不准确、不完整，也不让其他同学补充、、质疑和纠正，老师便代替学生完成。

3.许多教师提出的问题，无论问题的价值高低，都要求学生讨论，究竟为什么要提问？为什么要小组讨论？常常带有盲目性。

4.教师对学生的差异问题没有及时有效地解决，没有关注到不同层次、水平的学生，除了布置大量的练习和课间补课之外没有其他办法。

显然，以上种种与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担。

三、新课程标准对课堂教学模式的要求

新课程标准的三维目标强调：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标是新课程的基本理念，是素质教育在学科课程中培养的基本途径，是学生全面发展、个性发展规律的体现。新课程标准还提出教师不能再把学生看作是消极的知识的“容器”，不能用老一套单向信息传递的方式去教育学生，而应注重学生的主体性、创造性、发展性、和差异性。新课程理念强调转变学生的学习方式，为学生进入教学中心搭建了平台。新课程背景下的课堂教学以学生为本，强调生活课程的自主体验。引导学生在自身经验的基础上去学习探究，培养学生自主探索、主动学习和合作学习的能力，是教师作为学习活动指导者的体现。

四、学校如何进行课堂改革

（一）改革我们的课堂现状

我们再看学校课堂的一个细节。以前的课堂，老师有教参书学生没有，老师的工具书也多于学生，所以好多课本以外的知识和信息都需要老师来补充，老师对知识和信息拥有绝对的控制优势。现在呢？学生至少和老师拥有了同等的掌握信息的权力。连小学一年级的学生不会做的题目都会问百度、问作业帮，而且学生手里也有大量的工具书。老师是一，学生是多，学生控制了大部分的信息，老师再以自己的思路和喜好包办或重复，学生愿意听吗？比如，有的学生已经利用他控制的信息渠道把课堂提前翻转了，他听的课都是国内顶级名师授的课，而且都是一个专家团队打造的课，我们老师自己的课很难和这样的课比较。那当学生再回到课堂上听这节课时他会怎样？所以我们发现现在的学生越来越懒了，越来越不听话了，上课越来越爱睡觉了，爱学习的孩子也睡觉了。面对这些学生的表现，我觉得我们的学校有必要进行课堂改革。

（二）给学生创造更多的合作的机会

学校要进行课堂改革，要由过多的关注教师转向更多的关注学生，要以生为本。要在课堂上给学生更多的发言的权力和展示的机会。教师要学会退隐，由过去过多的传授知识转向更广泛地搭建平台。课堂节奏要追求变化，不能用牛车的节奏，要用高铁的节奏，不能单一而要多向。还有一点，随着社会分工的越来越细，社会对人们合作意识和合作能力的要求越来越高了，所以我们在课堂上要给学生创造更多的合作的机会，从小培养他们这方面的能力。

（三）转变教师观念，促进课堂教学改革的落实

只有教师的思想观念和行为模式发生了改变，课堂文化才能真正地发生改变，课堂教学改革才会发生真正的质变，才有可能真正实现“为了学生的发展”这一课堂教学改革目标。

总之，课改下的课堂要让课堂的节奏快起来、变起来。老师少说学生多说，有自学有互学，有讨论有展示，有纠错有质疑，有黑板有多媒体，有翻转有巩固。这才是学生喜欢的课堂，才能发挥出他们的潜力。一句话，课堂教学改革势在必行！

参考文献：

[1] 张人利.后“茶馆式”教学[M].上海：上海教育出版社，2012：12.