浅谈中等职业学校班级民主管理与学生创新精神的培养

胡　建，陈　瑶

(天津市机电工艺学院，天津　300350)



浅谈中等职业学校班级民主管理与学生创新精神的培养

胡建，陈瑶

(天津市机电工艺学院，天津300350)

班集体是我们老师和学生共同的集体，班级的好坏是我们师生一致的方向，这就要求我们班主任要有民主化管理模式。中职学校班级管理的民主化我们最强调的是使每一个学生成为班级的主人翁意识，拥有班级的责任感。要求我们班主任不能一意孤行，完全按照自己的想法去做。传统的教学方法不利于培养学生的责任感，对学生的个性不利于培养，使学生变成一种奴性生活。班主任与学生在班级管理中应该思想一致。

中职班级；民主班级管理；创新精神

一、民主选举班干部竞争中求创新

班干部是班集体不可缺少的一部分，是班主任的左膀右臂。在班委初期创建时，我采用的是民主选举的方式，让同学们投票。首先让学生有两天的思想准备，思考一下自己在班级中有什么职位，几分钟的演讲准备。我们一般使用班会的时间让有意向参加竞选的同学宣读他们的演讲稿，解答一些我们同学提出的问题，最后实行不记名投票，通过得票率选出班干部。班干部的竞选活动使同学们感受了一次民主的洗礼。班干部责任明确到人，每一名班干部都有他本人的工作安排和想法，同时还要求有创新，既要个性鲜明又要和班级管理相一致，这样非常大地调动了他们的积极性和创造性提出了许多与众不同的设想。班干部工作要有方向性和目标性，我们班由班长——班委会——课代表——组长层责任制。每一周的周一班干部要对上一周的工作出总结，每个学期我们都要对班干部讨论两次同时对表现不太好的提醒一次，到目前为止全班大部分人都认同这种做法，一旦失去威信，就会面临免职。这样，班干部就有了危机感同时增加了班干部的动力，班干部有时对班主任的评价不重视，但必须重视同学们的意见，班干部尽全力的为同学们服务。班干部的权利来自同学们，我称这叫：“还政于民”、“勇接地气”，有益于增强学生的主人翁意识。同时还有许多别的岗位，如“护墙助手”、“我的文明日”、“黑板保护员”…… 使每一名学生都参与班级的管理。这样，每个学生都有自己的事情做，经过这样一段时间，班级凝聚力空前加强，学生的责任感明显突出。

同学要维护班集体的荣誉，是学生的义务。一方面增强了学生的责任意识，另一方面也培养了学生的自己管理自己的品格。实践证明，学生参加的班级事情越多、集体活动越多，班级凝聚力越好，对于自我管理能力也是有好处的，班级的面貌会焕然一新。班主任要充分的信任班干部，给班干部充分的机会让他们去施展自己的才能。好的班干部能使班主任的工作效率提升好几倍，得心应手。如：爱干净、细心的女同学管理卫生很到位，办事能力强威信高的可以做班长。我对班干部要求的特点是：首先不要小肚鸡肠、要善良谦和；其次要有良好的表达和组织能力，并胜任自己的面临的问题；最重要的是要有奉献意识。我是班主任找到每个班干部谈话，首先是肯定他们的能力，激励他们放手去做工作，把班干部看作自己的左膀右臂，和班干部进行心灵的沟通，权利给班干部，他们的工作态度给予肯定，在班校会上树立他们的威信。

二、加强自我管理培养自立能力发展创造能力

自我管理是学生自控的表现，对学生的自主生活有利于养成，中间的度需要班主任自己去把握，既不能放置不管你，置之不理，也不能全盘抓，起到绝对主导作用，要给学生留有个人空间，使学生独立自主、健康地发展，使学生实现自我约束，给学生一个实现的机会，让学生完全发挥他们的个性特长、创新精神、乐于助人、关爱集体的精神，努力的提高各个方面的能力。在班级的自主管理中要有完备的管理机制，否则会造成你不管，我不管，大家都不管的“放羊”形式，完备的自主管理机制，最重要的就是健全班规，使学生按规定办事、有法可寻。

班规是建立在校规原则上，在学生的讨论的基础上，根据民主集中制的方法，从学习、纪律、品德、礼仪、卫生、日常行为等方面对学生提出有明确条纹的规定。学生自己制定的班规，自己要遵守。要有班级的监察管理机构，来帮助我们班规的执行，从制度上来确保有有法可依。如：我让自控能力较差的同学担任值勤队长和每日值日组长，从学习情况、课堂堂规、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时与班主任联系，反馈班级情况。这一举措不但有效的起到了监督作用更把自控能力较差同学对班级主动服务的责任心充分的调动起来，他们更加认真与客观的对待班主任交给的工作。

班级的管理是不能停止，也是不断强调的过程，学生在自己的发展过程中会出现各种问题，班主任应引导学生主动的去解决自己的问题。

三、培养学生自我管理习惯达到润物细无声

在班级管理教育中，班主任还要从生活点滴进行教育。不仅要求学生学习，而且还要强调纪律和卫生。班级学习环境和卫生环境也是班级管理不可缺少的一部分。老师在这方面要有一定的作用，还是要靠学生的自觉，主动去管理自己。在有些时候，“严格教育”不一定起到作用。首先，我从自身的细节入手，关爱学生，每天中午我去学生的宿舍，跟他们聊天儿，发现他们的问题，走进学生的心灵。有学生生病了，我会及时打电话，询问病情，让学生感到老师的关心。每天我们都要三次进班级，首先观察班级的卫生，看见垃圾，我主动捡起来，去教室几次我就做几次。班主任的教育下，通过我们的卫生标语，我们班卫生基本没问题；针对纪律问题，特别是爱捣蛋的几个同学，我通过连续找他们谈话的方式进行思想教育，再加上“三真爱”、“明天骄傲的我”、和“立足将来，勤奋努力”的标语来层强学生的信心和意志力。在“我承诺，我践行”的集体活动，加强了我们的纪律和卫生方面的事情，同时我把教育和生活细节结合起来，让学生养成一个良好的习惯。

作为教师，乐观向上，平易近人，会和学生拉近距离，学生喜欢和你交往。喜欢做朋友的老师，每一个学生都喜欢。当然，朋友并不是对学生纵容。一部分的严格，有着和蔼可亲的态度，就是在教育学生时说的有点过，学生也会接受观点，并改正的。作为教师，还有什么比此更值得珍惜呢？

教师对学生的成长要起到引导作用，学生在最终有了变化，这个是我们老师最欣慰的，老师要做的就是提供一个环境，提高我们教师的综合素质，找到适合学生的发展模式；了解学生，信任学生；关爱学生，和他们共进步，用生活点滴来改变学生，引导他们正确地走好自己的路。

四、在丰富多彩的活动中寻自信求创新

职业学校专业课程非常多，但我班积极参加学校的各种积极活动，我深知，每一项活动都有利于班集体凝聚力的建设，在每次活动中，我都积极想办法，调动学生的积极性、主动性、充分发挥学生的特长让学生展现自己的才华，增强学生的自信心和意志力，让他们体会到成功的快乐，为班级体做贡献的快乐。如在全校金秋艺术节上，我们民族班的学生自卑感比较强，都不愿意参加，都认为自己不行，最后在我的鼓励下才完成了报名任务。出乎预料地是在队列比赛中获得了一等奖；在拔河比赛中获得年级二等奖；在技能节动漫制作大赛中获得一等奖。以此为动力，学生们的自信心得到了大大提高，学习积极性也有了明显的提高。

(一)为了实现全员参与班级管理增强每个学生的主人翁意识，充分利用学校为学生组织的各项活动，通过这个机会让学生培养自己的创造性

例如利用园区评比的有利时机我们开展了“我承诺、我践行”的主题活动，组织学生制订计划，人人都献计献策，提出自己的建议制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样”这两条班规。并且每个人都制定出自己的阶段性学习计划并在班主任指导下按时检查验收。并由班干部认真填写各项工作学习计划完成情况记录表。

(二)以班级凝聚力建设为抓手培养学生创新精神

班级建设的灵魂就是班级凝聚力。民主管理班级能否有效关键是看班级的凝聚力，不能向一盘散沙，否则这个班的意义就丧失了。一个班级体，有了强大的凝聚力，那么它就是战无不胜攻无不克。一个班级的同学众志成城，努力拼搏，一切为了班级的荣誉和利益，那么这个集体将是成功的。凝聚力体现在很多方面，比如同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现；为了班级去奋斗，这是一种民主班级凝聚力的体现。

学校举行了艺术节比赛，我在班上积极组织学生开会讨论，让同学们积极参与，踊跃报名。我们班基本上每个活动都有参与，在每一个赛场中我都组织全班同学到齐，同时我是第一个到场观看同学们的比赛的人。特别是在拔河比赛中，我们班获得的成绩名列前茅。全班同学集体参与，女生呐喊助威，男生奋力拼搏，我们班一位同学手上的肉皮都磨开了，还在奋力的拼搏。当我问他疼吗，他笑着说为了班集体的荣誉，当时只顾着使劲，忘记了疼痛。此时我突然发现这些好人好事或者正能量的事情如果在我班能够进行宣传，每日进行更新班级的好人好事是不是会更能增强班级的凝聚力，更能彰显班级管理的创新，于是我将这个问题在班委会上进行了提出，号召全班集思广益，一位同学将她的思路和方法在班会课上进行了宣讲，获得了全班的支持；一周以后这位女同学将她制作的《班级正能量》网站在全班试运行开通，起初每天她将班级的好人好事在网站上每天更新，后来班干部将网站进一步完善，每天的课程、班级提示等等都在网站上得以体现，每天同学们晚上回家打开网站班级的点点滴滴都能一览并且有好多家长在上边留言鼓励孩子们；同时我也通过这个网站及时和家长沟通达到了“家校共育”的良好效果；以后能明显感觉我们班级的凝聚力空前加强，同学们的荣誉感非常强烈。每当我看到班级共同奋斗时，那种感觉真是非常的幸福。

五、构建民主平等、相互信任、培养学生的创新精神。

民主平等的师生关系，是目前教育的原则。师生之间要互相尊重，理解学生的行为，并给与指导和引导，尊重学生的选择。让学生参与教育教学工作，体现主人翁意识。教师公平对待每一个学生，同时不嘲笑，不排斥每一名学生，努力营造造民主、平等、和谐的育人环境。

师生关系的基础就是师生相互尊重、相互信任。尊重学生就是要尊重学生的人格和个性、用变化发展的眼光来看待学生。学生希望得到老师的尊重和表扬，处于青春期的学生更是爱面子、好自尊。因此，老师注重学生的心理特点，有目的性的心理辅导。学生喜欢老师真以诚相待，只有信任，才有坦诚，信任能增加学生的爱。对学生的信任和肯定，是老师师德的表现；是对老师存在的价值和意义的肯定；是该个体向着自我实现奋进的力量源泉。

和学生建立“朋友”关系。教育需要爱的付出，爱在教育发展中起着决定性作用，可以说没有爱就没有教育。我国近代教育家夏丐尊指出：“教育是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形了罢，总逃不出一空虚。”爱在教育中无处不在。学生正处于性格发展时期，强烈需要教师的爱。爱是打开学生心灵的良方，也是教育的根基，新型的教育方式是爱学生。教师想要受到尊重，必须将关爱学生作为出发点，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的成才环境。

二十一世纪是知识爆炸时代，自主创新时代。大胆创新，活跃的思想，正是二十一世纪最宝贵的新形势下，必须建立新型的师生关系，学生是教育教学的主体，他们的感受，他们对教师的评价，不能忽视、无视；以学生为中心，必须提到工作日程上来了。新世纪对老师有了新的要求，老师的形象不能只靠“严”字立住脚。而是要成为学生的好朋友，以德服人，以情换情。将班级民主管理与学生创新精神的培养落实到底，我对同学们的明天充满了无限的希望，每一名学生都有完美的明天。

Discussion on Class Democratic Management in Secondary Vocational Schools and the Student Innovation Training

HU Jian, CHEN Yao

(TianjinMachineryandElectricIndustrySchool,Tianjin, 300350)

a class is a joint community for teachers and students; the class quality is the same goal for our teachers and students, which requires the head teacher to adopt a democratic management model. In democratization management of vocational school class, it mostly emphasizes that each student has a sense of ownership of the class and a sense of responsibility for the class. Teachers can not be obstinate to manage the class fully according to their own ideas. Traditional teaching methods are not conducive to the cultivation of students’ sense of responsibility and the student’s personality, which enables the students to lead a servile life. Thought of teachers and students should be consistent in the class management.

secondary vocational classes; democratic class management; innovation

2016-04-18

胡建(1981-)，男，天津市人，天津市机电工艺学院信息传媒系副主任、内地中职西藏班班主任，主要从事教育管理与研究工作；陈瑶(1984-)，女，天津人，天津市机电工艺学院公共基础部教师，主要从事德育教育与研究工作。

G718.2

A

1673-582X(2016)06-0057-04