基于职业导向的高职院校艺术设计教学改革与探索

胡　萍

(天津现代职业技术学院，天津　300350)



基于职业导向的高职院校艺术设计教学改革与探索

胡萍

(天津现代职业技术学院，天津300350)

高职院校艺术设计专业注重对实践应用型人才的培养，在社会人才输送方面发挥着重要作用。但是受到各种因素的影响，高职院校艺术设计专业教学也面临着一些问题，因此，坚定职业导向来促进高职院校艺术设计教学改革则具有一定的必要性。鉴于此。本文基于高职院校艺术设计教学的视角，简单分析了高职院校艺术设计教学改革的必要性，以此为基础，又进一步从多方面探索了基于职业导向的高职院校艺术设计教学改革策略。

职业导向；高职院校；艺术设计教学；改革

高职院校艺术设计教学是高职教育的一个重要内容，具有很强的实用性。就高职院校艺术设计专业对人才的培养趋向而言，主要是面向社会实践需求塑造高技能的应用型人才，并促使其在社会生产、管理和服务中发挥自己应有的价值，从而为社会发展创造更多的价值。另外，从高职院校艺术设计教学的人才培养目标来看，高职院校艺术设计教学始终坚持以职业导向为基础，并切实将“强化实践应用能力”作为人才培养的要素。从实质上来看，高职院校艺术设计教学带有很强的实践性，其中，“多学科交叉”也是这门学科的一个重要特征。但从艺术设计教学来看，“艺术设计是艺术、科学和技术的交融与结合，它具有集成性和跨学科性的品质特征。”因此，基于这个层面而言，高职院校艺术设计专业特点则与其他学科专业有着明显的差异性。对此，很多高职院校立足于社会对实践应用型人才的需求，尤其重视高职院校艺术设计专业学科的实践性，并以职业导向为基础，不断探索高职院校艺术设计教学的优化策略，创新教学特色和教学理念，从而为具体的艺术设计教学提供理论性指导。

一、高职院校艺术设计教学改革的必要性

从目前我国高职院校艺术设计教学的现状来看，促进我国高职院校艺术设计教学改革具有一定的必要性。从整体上来看，我国高职院校艺术设计专业在人才培养方面取得了一定的成就， 但是，其在具体的教学中却存在一些问题。从高职院校艺术设计专业的教学体制和教学观念来看，多是对传统教学模式和教学理念的延续，并且受到一定的束缚，难以得到有效发展。而受此影响，高职院校在面向学生开展艺术设计教学的时候，往往将重心偏向于理论性的教学，相应的，学生在艺术设计在专业方面的实践性被忽视。艺术设计专业教师受到传统教学理念的束缚，所采用的教学模式过于单调，在具体的授课过程中，理论知识和制作技艺被作为主要的教学内容传授给学生，进而在很大程度上消退了学生的学习热情。针对高职院校艺术设计教学发展的实际状况，具体到艺术设计教学的课程安排，理论与实践课程的搭配存在严重的比例失衡现象。由事物之间的联系性可知，学生会受到这种现象的制约，在学习中获得较少的实践机会，从而弱化了自身的艺术设计实践能力。因此，等到真正进入社会的时候，学生难以很好的将自己的理论知识运用到具体的社会实践中，有效的融入企业的实践工作环境也会遇到困难。所以，高职院校应该意识到自身在艺术设计教学方面存在的问题，并坚定以职业导向为基础，进一步促进高职院校艺术设计教学的改革。

二、基于职业导向的高职院校艺术设计教学改革与探索

(一)以职业为导向构建专业教学体系

1.优化设置艺术设计专业课程

不论是何种形式的教育，其需要实现的一个重要目的都是为社会培养优秀的实践应用型人才，而高职院校艺术设计教学也不例外。从艺术设计教学的功能来看，是以“育人”为核心的，育人的目的是塑造面向社会发展的高技能人才。因此，实现高职院校艺术设计专业的可持续发展，必备的一个条件就是与市场建立紧密联系，切实面向市场的需求来树立人才的培养方向。因此，推进高职院校艺术设计教学的良性发展，需要以高职院校自身发展的实际情况为依据，激进开拓迎合市场需求的艺术设计专业教学体系。此外，高职院校艺术设计专业针对艺术设计人才的培养，为了更好地凸显出艺术设计专业学生的专业应用能力，高职院校需要树立技能专业人才的教学培养目标，并坚持以职业为导向，最大程度的优化设置艺术设计专业课程。结合高职院校艺术设计专业以往的课程设置来看，主要有两种方式：一是先学习基础课程，随后学习专业课程；二是基础课程和专业课程并举。不论是哪一种形式的课程设置方式，都不利于学生的学习和学生的进一步发展。因此，高职院校艺术设计专业要优化艺术设计专业课程，以不同阶段的学习重点为依据，设置出不同的课程模块，主要涵盖通识教育、职业技术基础课程等。其中，教师要将职业技术能力模块作为教学重点，因为这个模块关系到学生艺术设计实践能力的培养。对此，教师的课程安排以职业导向为基础，并有效整合相关的课程教学内容，适当增设技能训练课时的比例，从而更好的提升学生的艺术设计实践能力。

2.加强实践教学和美学教育

社会经济的发展进步也对教育提出了新的发展要求，同样的，职业导向下的高职院校艺术设计教学也是如此。对此，高职院校艺术设计教学要想适应这种新的发展趋势，并将这种新的发展要求付诸实践，就要积极加强实践教学和美学教育，创新艺术设计人才培养模式。与此同时，高职院校也要适当增加对艺术设计教学的投入，并以促进艺术设计专业学生的实践应用能力为主要目标，积极实现企业发展的对接，并切实打造校实验实训中心。从一定程度上来说，校内实验实训室为高职院校艺术设计专业的学生提供了一个很好的实践场所，是塑造学生专业能力的一个重要保障。因为以具体的校内实验实训室为载体，艺术设计专业的学生可以以职业导向为基础，并参照自身的学习和发展情况，对实训室以及企业工作室进行模拟。另外，针对高职院校艺术设计专业学生实践应用能力的培养，高职院校除了需要加强实训设备等硬件设施的建设，还要强化对软件设施的管理，如打造强有力的双师型教师队伍，对艺术设计专业学生的发展做好引领。就高职院校艺术设计人才的培养来说，在加强实践教学之外，还需要提升艺术设计专业教师对美学教育的重视程度。从艺术设计的本质来看，审美是艺术设计的基础，教师要想切实增强学生的艺术设计实践应用能力，其重要的一点就是培养学生的美感。因为从高职院校艺术设计专业学生的发展来看，受到各种主客观因素的制约，学生的素质呈现出下滑的趋势，尤其是美学素质。“艺术教育是美育的核心……狭义上讲，是为对于培养专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育。”因此，从这个意义层面来讲的话，重视对学生的美学教育，提升学生的美学素质则显得很有必要了。

3.强化师资队伍力量

具体的教育过程中，教师是学生学习和学生发展的直接影响者，教师的专业素养以及教师所具备的实践教学能力关系到学生未来的有效发展。高职院校艺术设计教育也是如此，艺术设计专业的教师对艺术设计专业学生的发展有着直接性的影响，一批优秀的艺术设计专业教师队伍是保障高职院校艺术设计教学持续有效发展的一个重要条件，同时也直接关系到高职院校艺术设计专业的教学水平。因此，就高职院校艺术设计教学而言，以职业导向为基础，进一步促进艺术设计专业学一支全能的双师型教师队伍。对此，高职院校可以采用两种方式来促进院校艺术设计教师队伍的建设，即“引进来”和“走出去”。首先是“引进来”，从实质上来看，就是一种将优秀的艺术设计专业教师引到高职院校的一种方式。这里对优秀的定位是：切实拥有“双师型”素质和企业一线生产经验，且在高职院校艺术设计教学中积累了一定的实践教学经验，具备高职院校艺术设计专业教师应该拥有的教学素养和专业技能；亦或者是一些行业内资深专家，可以很好的指导高职院校艺术设计的实践教学。其次是“：走出去”，这里指的是鼓励院校艺术设计专业教师接受继续教育和企业培训的方式，具体的培训需要深入社会实践，并积极参与到企业一线的生产活动中，在具体的实践中积累教学材料，最终再回归到高职院校艺术设计教学中，从而让学生接受到更好的艺术设计教育。

(二)以职业为导向打造实践实训模式

1.拓宽实训渠道

高职教育中，高职院校要想切实提高自身的艺术设计教学水平和教学质量，还需要进一步拓宽实训渠道。从多数高职院院校艺术设计教学的实训渠道来看，多是倾向于校内实验实训中心。但是，随着艺术设计专业学生发展需求的全面化以及外部教育环境的发展变化，这种单纯依靠校内实验实训中心的实训渠道是难以适应教学实践的发展的。因此，为了更好的提升高职院校艺术设计专业的教学水平，高职院校还需要积极拓展校外实训基地。而针对校外实训基地的建立和发展，高职院校要切实以相关的企事业单位为依托，建立并完善与企事业单位的联系机制。其中需要注意的是，高职院校在选择企事业单位时，要注重专业对口以及企事业单位管理和经营的规范化，这也是为了保障学生实训环境的优良性。此外，学生在接受实训的过程中，高职院校要利用一定的方式来沟通校内外的联系，以便院校对学生的实训情况有一个准确把握，例如设置校内带队教师，选取校外业务技能和思想素质高的技术人员作为校内外联系的桥梁，同时也可以对学生予以实训指导。学生在接受实训的过程中，可以将自身的艺术设计理论知识很好的应用到艺术实践当中，并切实感受到企业的业务训练和职业熏陶，从而促进自身的全面发展和提高。

2.创新型校企项目化教学合作

从某个层面来看的话，高职教育可以说是我国高等教育的重要组成部分，在人才培养具有重要的价值。但是，高职院校与高等教育的人才培养规律却有着很大的差异，高职院校偏向于实践型的技能应用人才，而高等教育则是倾向于学术型人才的塑造。从高职院校艺术设计教学的实践来看，课程项目化教学是其中的一项重要内容。这里的课程项目化教学坚持的是职业导向的基础，并且是结合专业教学的实际，着眼于职业岗位的需求，从而将具体的实践内容以课程教学的形式内化到学生的思想意识中，最终转化为一种实践能力。其中，随着高职院校艺术设计教学的变革，校企项目化教学也可以被应用到具体的艺术设计教学过程中。经过实践证明，校企项目化教学具有一定的发展优势，如可以有效利用校内和校外两个环境来展开教学活动，并促进企业相关技术人员对艺术设计专业学生的指导。针对高职院校的人才教育，校企项目化教学逐渐成为高职院校的一种新型人才培养模式，并在具体的教学实践中发挥着重要价值。

3.顶岗实习和工学结合

鉴于高职院校艺术设计教育的人才培养目标，其着重塑造的是社会实践应用型人才，利用多种渠道促进院校艺术设计专业学生实践应用能力的提示切实成为高职院校人才培养的一项重要内容。而以职业导向为基础，现代高职院校艺术设计教学可以采用顶岗实习和工学结合的方式来促进本专业学生实践应用能力的提升。并且，深入高职院校内部可以发现：一些高职院校在学生实训时间的安排上，一般会选在学生课程学习的最后一学期，采取的提升实践应用能力的方式是顶岗实习，具体而言，就是针对学生发展的实际情况将学生安排到校外实训基地或企业单位接受实践锻炼，积累实践经验。学生通过顶岗实习，可以直接体验到企业的工作环境，并对相关的专业技能和综合能力有一个深刻的把握。从而促进自身实践应用能力的提高。而随着高职院校人才培养环境的变化，顶岗实习和工学结合的方式则被有效的运用到了学生实践能力的培养中。工学结合，具体指的是学生在学校接受学习，积累了一定的理论知识，然后在适宜的时间段被分配到企业去实习。实习期间，学生要保证及时和高质量地完成学院安排的学习任务和课程作业，学校在对其进行审查的基础上，让该生获得该科目的学分。实践证明，工学结合有利于学生实践应用能力的培养，并且很大程度上提升了学生的学习兴趣和实践能力。很多高职院校倾向于将两种人才培养模式相结合，让学生在毕业前就获得了相关的工作经验，使学生得到了充分实践，为院校学生未来的就业实践奠定了良好的基础。

三、总结

总的来说，高职院校在具体的艺术设计教学实践中，要坚持以职业导向为基础来促进院校艺术设计专业学生的全面发展与提高。从我国高职院校艺术设计教学的实际情况来看，仍然存在一定的不足，具体表现在教学模式、教学方法、课程设置等方面，这些教学中的问题又进一步严重制约着学生实践应用能力的培养。因此，基于职业导向来探索高职院校艺术设计教学改革，成为当前高职院校艺术设计教学的一个重要任务。针对高职院校艺术设计教学改革，具体可以从以职业为导向构建专业教学体系和以职业为导向打造实践实训模式两个方面着手，在提升院校艺术设计教学有效性的同时也有利于促进院校学生各方面能力的持续发展。

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Reform and Exploration of Vocational-oriented Higher Vocational Art Design Teaching

HU Ping

(TianjinModernVocationTechnologyCollege,Tianjin, 300350)

theartdesignspecialtyattachesimportanceoncultivatingpracticalandapplication-orientedtalents,whichplaysanimportantroleintalenttransporting.Buttheteachingofartdesignspecialtyinhighervocationalschoolsalsoconfrontingwithsomeproblemsaffectingbyvariousfactors.Therefore,itisnecessarytopromotetheteachingreformofartdesignspecialtyinhighervocationalschoolsbyconfirmingvocationalorientation.Forthisreason,thispapersimplyanalyzesthenecessityofteachingreformofartdesignspecialtyinhighervocationalschoolsfromtheperspectiveofartdesignteaching,basedonwhichitisexploredfurtherreformstrategyofartdesignteachinginhighervocationalschoolsbasedonvocationalorientationfromvariousaspects.

vocational orientation; higher vocational schools; art design teaching; reform

2016-04-12

胡萍(1981-)，女，天津市人，天津现代职业技术学院讲师，研究方向：平面设计、数字传媒与艺术教学研究等。

G712

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1673-582X(2016)06-0015-05