浅谈校园足球与学校体育的有效对接

周明

浅谈校园足球与学校体育的有效对接

周明

足球运动，被誉为世界第一体育运动，体育教师在引导学生开展足球运动的过程中能锻炼学生的身体素质、提高学生的思维水平、培养学生的团队合作精神和拼搏精神。本次研究提出了一套体育教师在开展体育教育的时候把校园足球与学校体育有效的对接起来，应用开展校园足球运动来优化体育教学的效率的教学方法。

校园足球；足球训练；体育教学

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.083

体育教师如果能把校园足球活动和学校体育运动结合起来，能提高学生的综合素质，挖掘学生的体育潜能。做好校园足球与学校体育的有效对接有非常重要的意义。

1. 结合足球精神，形成校园体育文化

体育教师开展体育活动的目的有三第：第一个，是为了树立学生终身锻炼的理念，学生只有愿意自主的锻炼身体，才能强化持续发展的能力；第二个，是为了培养学生的体育兴趣，学校如果希望学生愿意自主的参加体育训练，就要培养学生的体育兴趣，让学生以参加某项体育活动为基础持续锻炼身体；第三个，是为了锻炼学生的身体素质，据我国教育部门相关的调查数据表明，我国的学生与往年相比，除了反应速度素质的50米跑成绩略有提高以外，其它身体素质的参数，比如爆发力、力量、耐力、肺活量正继续下降，当前我国学生中，近视眼、肥胖症、糖尿病等疾病正在曼延，这类疾病正呈现低龄化趋势，为了提高我国学生的身体素质，我国教育部门提出了“阳光体育”的活动倡议，提出每天保证学生1小时课外体育锻炼的教学要求、提出了要强化竞技类体育教学的方针；第四个，为了提高学生的心理素质，当前我国学生的家庭情况差异较大，很多学生受到家庭的影响存在一些心理障碍，比如有一些学生个性敏感偏激、有一些学生心理阴暗、有一些学生自私自我……学生的心理问题影响了他们学业的进步，因为体育课程能够强化学生的心理素质，所以教育部门要求体育教师要通过体育教学强化学生的心理素养。体育教师为了实现以上的教学目的，需要在教学中形成一种体育文化。

首先，足球运动是一种普及性较高的运动，在当前的学校中，所有的男生都知道足球世界杯运动，所有的女生都知道虽然我国的男子足球运动水平不佳，但是女子足球在世界仍有一席之地。其次，足球运动对参与运动的学生要求不高，足球运动最基本的技术为运球、传球、罚球、守门，虽然学生要具备专业的足球技术需要花费很多努力，但是这项运动的入门标准是比较低的。最后，足球运动有很强的竞技性，学生如果要参与足球运动，就必须具备不屈不挠的精神及团结合作的精神。

从足球运动的特点来看，它与学校体育文化的要求极为接近。体育教师如果要把校园足球与学校体育对接起来，就要以足球运动为基础，应用强化足球运动的训练来推广校园体育文化，让学生从接受足球训练开始树立终体体育锻炼的思想。

2. 渗透足球知识，营造校园体育氛围

如果体育教师要树立学生终身学习的理念，就要让学生感受到参与体育锻炼的乐趣。当前足球文化是体育文化中最成熟的一类，当教师引导学生了解足球文化知识时，可以让学生感受到多样化的乐趣，这些乐趣将促使学生参与体育运动。

以教师引导学生了解2006年最受欢迎的足球明星巴洛特利为例，教师可以引导学生了解巴洛特利是90年代的足球明星中最出名的一个，他15岁时就创造了意大利职业联赛出场的记录，曾代表意大利参加过2012年的欧洲杯，帮意大利获得亚军。又曾帮助所在的曼城队获得英超联赛冠军。年轻有为的巴洛特利被称为意大利足球的希望。学生一般有喜欢明星、愿意崇拜明星的想法，当学生为学生介绍创下了各种奇迹的足球明星时，学生会对这些球星感兴趣，从而愿意尝试参与足球运动。当前不仅足球偶像文化比赛成熟，足球体育相关的产生也非常成熟，足球衫、足球鞋、足球相关的产品都能让学生产生极大的兴趣。

当教师向学生渗透相关的文化时，校园体育氛围便会形成。当学生内心对足球运动产生兴趣、兴起看足球比赛的兴趣时，内心会有抑制不住的想法：走！踢一场足球去。学生在参与足球训练的过程中如果能够充分的感受到踢足球的乐趣，便会形成终身锻炼的思想。

3. 建设足球社团，实施快乐体育教学

体育社团分为官方体育社团和民间体育社团，该次研究讨论的体育社团为民间自发组织的社团。在国外，体育社团是非常盛行的，以美国为例，美国14岁以下的女孩子非常喜欢足球社团，美国的女学生在参与足球社团中感受到了参加体育锻炼的乐趣、与他人交流的乐趣、甚至通过参与体育锻炼形成一种风格。日本的社团文化也非常兴盛，日本校园在学生还在小学阶段的时候就鼓励学生参加积极参加一项喜欢的体育运动，在学生进入初中以后就鼓励学生参加体育社团集中参加训练。我国的社团文化还未形成，当前我国的学生在小学时代没有找到自己喜欢的体育运动，进入初中以后更不知道应该参加哪种体育训练。美国和日本的社会文化可以给予我国体育教学启示，以学校营造校园足球文化为例，学校要以建立足球社团的方法让学生获得专足球知识、得到充分的技术培训。

如果学生没有接受过专业的训练，学生的传球、接球、控球、射球的技术都会存在缺陷，此时即使学生参与足球竞技活动，在赛场上也只会茫目的奔跑，从而感受不到参加足球竞技活动的乐趣。教师如果要让学生感受到参加足球竞技活动的乐趣，就要应用体育社团的方法引导学生掌握专业的足球技术，为学生打下参与足球竞技比赛的基础。

以学生接受传球训练为例，没有参加过专业传球训练的学生遇到的学习困难为：一些学生传完球后只会呆看着球的运动，不会应用准确跑位的方法接应接到球的球员；部分学生不能准确的判断和队员之间的距离，不能控制传球的力量；部分学生的传球意图过于明显，当学生的战术被迅速看破时，球会立刻被人断掉。当学生在竞技中技术缺陷过于明显，比赛常常失误时，他们参与足球竞技的欲望会逐渐消时。为了改变以上的教学弊端，如果学校可以建立足球社团，教师可通过足球社团的渠道为学生提供专业技术的培训。

在体育社团中，教师可应用分层教学的方法引导学生学习专业的足球知识。首先，体育教师可将学生分层：结合足球基础、思维水平、学习志项这三项指标评估学生，通过综合评估的分数把学生分成A、B、C三层。A层次的学生的教学目标为引导学生学习专业的足球技术、了解专业的足球战略战术、培养专业的足球思维。教师的教学方法以启发为主，引导学生自主的观摩、模仿、体验学习，该层次学生的评估标准以接近专业的标准来评估。B层次学生的教学目标为培养学生的足球兴趣、引导学生强化足球知识、结合学生的学习兴趣引导学生拓展足球知识。这一层次的学生以示范教学为主，引导学生学会应用分析、比较、归纳的方法吸收新知识，即教师要培养这一层次学生的思维水平。这一层次的学生的评估标准要高于基本足球标准，评估的方法以鼓励和引导为主。C层次学生学生的教学目标为培养学生的学习兴趣，培养学生的体能，引导学生掌握一些足球基本知识。教师的教学方法要以示范、分解示范、亲自指导为主。评估的方法为引导学生关注已经掌握的知识，让学生了解他们正在进步，激发学生的学习自主性。这种教学方法能够减少学生学习的心理负担，突出足球训练的娱乐性。

体育教师建立足球社团，可以让学生拥有一个接受专业足球训练的空间、让学生感受到和他人共同参与足球训练的乐趣、使学生感受到参与足球训练的乐趣。体育教师可通过引导学生参加足球社团的方法，让学生持续接受体育训练，从而培养学生的身体素质。

4. 促进足球比赛，提高体育综合素养

通过调查可以了解37.2%的学生都喜欢参加竞技的体育，竞技性的体育能让学生具有竞争心，也让学生拥有团队合作的意识，足球运动是一项非常强调团队合作的运动，体育教师可通过引导学生参加足球比赛的方式让学生具备团队合作的能力，同时培养学生的心理素质。

比如有一名体育教师带着本校的足球队与他校开展友谊赛为例。学校的足球队输了比赛，学生们显得垂头丧气的。部分学生把这一次输球的原因推在天气不好、场地不好、主场客场的客观原因上。这一名教师听到学生的反馈，引导学生观看这次的比赛录像视频，要求学生自己看输球的原因是不是因为客观原因。学生在观看了比赛录像带以后，发现该次的比赛球员和球员之间完全没有配合意识。有些学生只顾逞个人英雄，只顾在场上带着球跑，不懂得和周围的学生配合；周围的学生也缺少接应的概念，不会与正在传球的学生打配合；部分学生在球队丢了球后就只顾指天骂地，不懂得带动球员持续积极的比赛……通过教师的引导，学生意识到该次比赛输了球，是因为技术上与其他球队有差距，在战略上欠少宏观的意识，于是学生开始积极学习技战术的知识。

综合的素养，包括学生的体育技术素养、团队合作的素养、心理素质的素养，体育教师可通过引导学生参加足球竞争来培养学生的综合素养，而这正是体育教师开展体育教学的目的。

5. 总结

体育教师如果要树立学生终身锻炼的意识、培养学生开展体育锻炼的兴趣、提高学生的综合素养、就需要引导学生找到一个愿意积极参加体育运动的项目，让学生持续参加这项体育运动项目的方式提高体育水平。校园足球是一项适合学生参与的体育运动项目，体育教师可在开展体育教育的时候把校园足球与学校体育有效的对接起来，应用开展校园足球运动来优化体育教学的效率。

[1] 汤建专.浅谈小学生大课间的活动管理[J]. 体育世界(学术版). 2014(11).

[2] 侯学华,徐树礼,褚孝勇,刘洪科.校园足球文化模型建构研究[J]. 体育文化导刊. 2014(09).

[3] 景建红.宝鸡市区周边农村小学开展校园足球的可行性研究[J]. 现代交际. 2014(06).

周明(1976.4- ),男,江苏如东人，本科，研究方向：学校体育教学与校园足球的开展，中学一级教师，南通市如东县双甸中学。