领导干部阅读状况调查研究——基于铜陵市的问卷分析

郑 琳



领导干部阅读状况调查研究
——基于铜陵市的问卷分析

郑 琳

摘要：基于铜陵市领导干部阅读现状问卷调查，从阅读条件、阅读理念、阅读心态和阅读行为方面对领导干部阅读状况进行了具体分析，针对领导干部阅读中存在的主要问题，要建立阅读评价体系，建立集体阅读的有效机制，探索符合个人特点的阅读方法，营造阅读环境，推动领导干部积极参与全民阅读活动。

关键词：领导干部；阅读状况；阅读行为

书籍是人类进步的阶梯，读书可以促进人的全面发展，让人获得知识、让人提高修养、让人开阔视野、让人明白事理。党员领导干部作为学习型政党、学习型城市的主要建设者，他们的阅读理念和能力在其中起着关键作用。本文以铜陵的调查为依据，管窥党员领导干部的阅读状况，分析问题，并提出改善建议。

一、领导干部阅读状况分析

我们对2015年秋季在铜陵市委党校参加培训的县干班、市中青班、县中青班和“创新创业”专题培训班等四个班次的领导干部学员和市直部门的一些党员领导干部进行了问卷调查。本次问卷有24道题，涉及答卷者的基本情况、教育背景、知识结构、阅读认知、阅读行为等。共发放问卷320份，有效问卷285份。72.3%的受访者属于党政机关，23.2%的属于事业单位，3.9%的属于企业，0.6%的属于其他系统。

（一）阅读条件

传统阅读的载体是书籍，所以，每年购买一定数量的图书，家庭拥有足够的藏书，这些都是进行阅读活动的必要条件。根据问卷调查，领导干部每年购买图书，10本以下的占51%，10—49本的占46.5%，50—99本的占2.6%，100本以上的“无”。领导干部的家庭藏书数量，100册以下的占33.5%，100—499册的占52.3%，500—999册的占9.7%，1000册以上的占4.5%。在回答“书柜使用情况”时，经常添置新书、读过大部分书籍的有17.4%，偶尔添置新书、读了部分书籍的有78.7%，只是一种摆设、从来没有看过的只有3.2%。

（二）阅读理念

阅读理念是阅读行为人对阅读活动的认知、理解和态度。根据问卷调查，非常喜欢和喜欢读书的领导干部占69.1%，对读书持一般态度的占29%，没有人表示对读书不喜欢。在对“获取知识的最佳途径”问题的回答中，72.3%的领导干部选择了读书。这说明，绝大多数领导干部对读书有正确的认知，希望通过阅读来获取知识、提升素养、培养能力。

（三）阅读心态

在“对当前领导干部读书状况评价”的回答中，认为很好和好的分别占1.9%和12.9%，认为一般的占70.3%，认为差和很差的分别占9.7%和4.5%。持积极肯定态度的不到20%，这表明当前领导干部总体阅读状况仍不容乐观。领导干部读书的主动性和积极性不够，阅读偏重实用性、功利性，缺少明确的、长期的读书计划，阅读心态自然懈怠，长此以往，将会影响到个人的素质提升和自我发展，也可能会影响到单位工作和党的事业。

（四）阅读行为

从阅读方式看，21.9%的领导干部认同传统的书本阅读，32.3%的领导干部认同使用手机、电脑的电子阅读，49.7%的领导干部对两种方式都认同。这说明便捷、及时、信息量大的电子阅读越来越被领导干部所接受。

从阅读内容看，喜欢阅读马克思主义著作的占被调查总人数的10.3%，喜欢阅读与业务相关书籍的占55.5%，喜欢阅读经管类书籍的占20.6%，喜欢阅读古今中外传统优秀文化经典的占46.5%，喜欢阅读报刊占33.5%。超过半数的领导干部喜欢阅读与业务相关书籍，说明他们阅读的出发点主要还是工作需要。

从阅读障碍看，49%的领导干部认为是工作忙、没有时间，48.4%的认为是心态浮躁、浅尝辄止，34.8%的认为是缺乏好书推荐渠道，14.8%的认为是应酬太多。在社会转型，适应经济新常态的今天，领导干部工作忙，没有时间读书是造成阅读障碍的外在原因。

二、领导干部阅读中存在的主要问题

调查的结果从一定程度上说明了领导干部阅读活动存在的问题。

（一）阅读理念有一定的偏差

一是领导干部对阅读的认识停留在普通国民的水平，知道读书重要但不知道作为领导干部应该读什么书，更不知道怎么读书。阅读习惯较盲目，虽然读了不少书，但对自己帮助不大，反而浪费了时间。在回答“领导干部最应该读什么书”问题时，个别受访者居然将《厚黑学》列入其中，令人堪忧。二是阅读呈现实用性和功利化的倾向，长此以往必然影响视野的开阔程度，影响自身综合素养和执政能力的提升。三是阅读缺乏长期性和系统性，这种缺乏既有工作忙的客观原因，更有领导干部读书意识淡漠的主观原因。

（二）整体阅读状况处于低迷状态

一是领导干部阅读上用时不多而且缺乏稳定性，导致阅读范围的狭窄和阅读行为的短缺。二是在阅读方式上大多数领导干部选择时效性强的互联网，这是及时获取信息的需要。但浩瀚的互联网内容经常让阅读者不得要领、无所适从，而且这种阅读常常是浅层次的，缺乏深入思考，难以成为系统性的深层次阅读。三是对阅读马克思主义理论的整体性忽视。四是阅读与学习活动相脱节，存在“两张皮”现象。阅读本来是学习的最佳途径，没有阅读支撑的学习活动自然在效果上大打折扣。

（三）阅读环境的指向性不足

阅读环境既包括涉及全体国民的社会阅读环境，也包括政府引导阅读的政策环境。从目前情况看，无论是社会阅读环境，还是政策环境，在指向上都明显不足。政策环境方面，仅仅停留在一般性倡导，偏重物质环境的建设，忽视文化环境的改善。在具体的阅读行为中，利用图书馆等社会化信息服务机构的利用程度低，未能借助与阅读环境的互动实现深度阅读和有效阅读。［1］

三、改善领导干部阅读状况的对策建议

针对领导干部阅读行为中存在的问题，应加以重视，并采取有效措施积极应对，使领导干部真正多读书，读好书，提高境界和能力。

（一）建立阅读评价体系，引导领导干部树立正确的阅读理念

一是通过制度引导领导干部热爱读书、自觉读书，充分利用时间阅读，不断增加阅读量，规范阅读行为，形成良好的阅读习惯。二是于建立健全领导干部阅读评价体系，将阅读水平和阅读效果作为领导干部考核的一项主要内容，把考核结果纳入领导干部奖励、选拔、任用评价体系，切实增强领导干部的学习动力，使有志于读书的党员干部有更加广阔的发展空间。三是以多样化的阅读活动为基础，使党员领导干部在工作中的阅读行为经常化、固定化。

（二）建立集体阅读的有效机制，搭建学习交流平台

阅读虽是个人行为，但集体交流对阅读效果的提升非常重要。一是建立集体阅读的有效机制和强制机制。特别是领导干部在党校学习培训期间，强制规定每人精读三至五本书籍，通过团队的集体学习、集体阅读和讨论，撰写一至二篇读书心得，激发他们对问题思考的深度和广度，寻找到解决问题的方法。在集体学习中营造团队学习的氛围，相互交流，提高学习效率和团队的学习力，激发学习的激情和热情。二是要搭建学习交流平台。领导干部大多工作繁忙，而且每个人的阅读视野有限，可定期组织专家学者向领导干部推荐阅读书目。通过学习团队的读书交流活动，营造平等对话、互动研讨的阅读共享环境，引导领导干部精读、细读、慢读，勤于思考，在理解的基础上促进阅读内容的消化吸收，以有效率的读书来引领和推动学习型、创新型城市建设。［2］

（三）注重阅读实践，探索符合个人特点的阅读方法

读什么书重要，怎么读书更重要。领导干部要在自己的阅读实践中，不断探索符合个人特点的阅读方法，以提高阅读效果。一是对马克思主义经典著作或重要的书籍要有重点地阅读、反复阅读，养成坚持不懈的习惯。二是读书要循序渐进，从易到难。有些经典著作、理论书籍比较抽象、晦涩，可以从解读类的图书开始阅读，从易到难、由浅入深，逐渐掌握书中的思想和精髓。三是对相同题材内容的书籍可以同步阅读。相同题材内容的书籍既包括相近的佐证书籍，也包括相互对立和互相抨击的书籍，党员领导干部在阅读经典著作时不仅要了解经典本身的内容及内涵，更要全面了解、客观分析经典所面对的反面的东西。［3］

（四）营造阅读环境，推动领导干部积极参与全民阅读活动

一是通过举办“全民读书节”来营造阅读环境。每年把举办“全民读书节”作为读书人的盛大节日和文化领域的重要活动，推动全面阅读、提高公民道德素质和文明素养。在“全民读书节”上确定活动主题，以图书馆为阵地，举办高端报告、阅读沙龙、阅读主题系列活动、阅读分享交流活动、掌上阅读、阅读宣传展示等。通过这些活动，使爱读书的人聚集一堂，一起分享自己的读书经历和趣事。二是推动领导干部积极参与全民阅读活动。不仅在工作单位带头读书，而且在社区、在家庭积极参与各种读书活动，为营造人人爱读书、读好书的社会氛围做出努力。党员领导干部不仅自己要爱读书、读好书、善读书，还要用自己的阅读行为引导他人热爱读书，将自己的阅读同全民阅读活动结合起来，同社会的发展结合起来，同全面建成小康社会和中华民族的伟大复兴结合起来。

参考文献：

［1］卢丽娜，范华，冯旭华.山东省党员领导干部阅读现状调查研究［J］.山东图书馆学刊， 2012（4）：56.

［2］徐善良，沈长奎.上海市党政机关干部读书现状研究［J］.紫光阁，2012（1）：54.

［3］历晓航.新时期党员领导干都经典著作阅读研究［D］.浙江理工大学， 2013.

（责任编辑 丛文娟）

作者简介：郑琳，中共铜陵市委党校市情研究所所长，副教授（邮政编码 244000）

中图分类号：F261.4

文献标识码：A

文章编号：1672-6359（2016）02-0052-03