提高学生自主学习能力的初中语文课堂教学策略研究

蔡占平

（青海互助县彩虹学校）

提高学生自主学习能力的初中语文课堂教学策略研究

蔡占平

（青海互助县彩虹学校）

从学生学习和语文教学的角度讲，学生实现自主学习十分必要，也是现代教育教学观念在初中语文教学中的运用。

一、自主学习的内涵、基本特征与培养策略

什么是“自主学习”呢?顾名思义，就是学校教育中，在坚持教师的有效主导作用下，学生能够自行确定相应的学习目标，或者按照教师的既定目标，选择一些比较适宜的学习方法并能对此作出策略性的反思和调控，并在最终对学习结果进行自我评价的一种学习实践活动。可以说，自主学习能力的培养是新课程标准和素质教育的标志性象征。自主学习的基本特征着重表现在学生学习时的“主动性”和“独立性”两个方面:前者说的是学生能够表现出愿学和乐学的倾向;而后者则主要是指在执教者的有效指导下，体现为学生能够做到会学和能学。理论和实践表明:在学校教育中，自主学习能力的培养，非常有利于充分发展学生的潜在个性，有利于激发学生的主观能动性，有利于促进学生养成良好的学习态度和行为习惯。初中语文自主学习能力的培养策略有:激发和提升学生对语文的学习情趣，创设并保持良好的自主学习氛围，开拓和延伸语文自主学习的时空，充分发挥教师的教学主导作用。四者之间是相辅相成、和谐共进、教学相长的关系。

二、转变教学观念，创设和谐氛围

适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态;反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。所以，在初中语文的课堂中我会非常在意和谐的课堂氛围的创设。培养学生的自主学习能力，要求教师建立新的教学理念，转变角色，建立民主、平等的课堂气氛。教师要平易近人，和蔼可亲，教学时语言要有感染力，以情动人，激发学生的求知欲望，鼓励学生克服学习中的困难，让学生在轻松愉快的气氛中，积极地学习，对学生的评价要以表扬为主，要充分尊重学生人格尊严，要让学生有继续学习的动力和渴望。同时，要注重与学生沟通，了解其认知规律和兴趣点，从而激发学生的学习兴趣。要主动与学生交朋友、谈心，做学生的良师益友，从而使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质。在课文教学中要适当、适时地设置悬念，从而引起学生的学习兴趣，在强烈的求知欲的驱使下促使他们主动积极地学习。

三、教给学生自主学习的方法

工欲善其事，必先利其器。做事情要有有法可循，方能事半功倍，在初中语文教学中要积极地教导学生自主学习的方法。在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，在教学过程要注重方式方法。首先，课前教给学生的方法：①通读课文。②正音、解词。③理清作者思路，理解课文的主要内容。④对课文的内容和表达有自己的心得。⑤回答课后的“思考与练习”。其次，课中加强学法指导。①教学生学会阅读。语文教学重“读”是基础。这句话揭示了一个深刻的道理，读能使人入境，读能传情，读能明理，只有读的文通字顺，才能够具体地理解内容，才能够深刻的体会思想。教师要善于精讲，善于点拨，在教学中自然的渗透学法，使学生在学习一篇篇具体的课文中，在理解和运用语言文字的过程中具体感知学法。②创设问题情境。创设问题情境不仅要在提问的内容和形式上有所创新，还要能引导学生质疑问难。良好的心境、情绪，积极的情感对语文学习有着至关重要的作用。最后，注意布置课堂练习，总结归纳。课堂练习可进一步加强学生对所学课文的理解和记忆。教师通过学生对所学知识的反馈，了解学生学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，对学生的思维的准确性、深广度等方面展开评议归纳。总之，反馈练习，评议归纳是自主学习教学中一个不可缺少的环节。

在初中语文教学中，要想有效提高初中语文的自主学习能力，我们还要充分结合多元化的教学评价改革机制，从而有效改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，进一步强化学生的自主学习能力，努力发挥更大的教学效应。