引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响

李巧秀

引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响

李巧秀

【摘要】目的探究引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响。方法选取我院收治的42例脑瘫患儿作为研究对象，随机分组，各21例。康复组予以常规康复护理，引导组于此基础上联合引导式教育理念。比较两组患儿临床效果及护理满意率。结果引导组临床总有效率90.5%高于康复组66.7%，两组差异有统计学意义（P＜0.05）；引导组护理满意率85.7%高于康复组61.9%，两组差异有统计学意义（P＜0.05）。结论引导式教育理念与康复护理联合治疗脑瘫儿童可有效提高临床效果及患儿家属满意率。

【关键词】引导式教育理念；脑瘫儿童；康复护理

Objective The effect of guided education on rehabilitation nursing for children with cerebral palsy is analyzed.Methods Selected 42 cases of cerebral palsy children in our hospital as the research object，random grouping，each of 21 cases.The rehabilitation group received routine rehabilitation nursing，guide group in the rehabilitation group based on the combination of guided education concept.The clinical effect and nursing satisfaction rate of the two groups were compared.Results The clinical total effective rate of the guide group was 90.5%，it was higher than that of the rehabilitation group 66.7%，the difference between the two groups was significant（P＜0.05）.The nursing satisfaction rate of the guide group was 85.7%higher than that of the rehabilitation group 61.9%，the difference between the two groups was significant（P＜0.05）.Conclusion Guided education concept and rehabilitation nursing combined treatment of children with cerebral palsy can effectively improve the clinical effect and the satisfaction rate of the family members.

【Key words】Guided educational theory，Cerebral palsy children，Rehabilitation nursing

脑瘫为多种原因导致永久性、非进行性脑损伤引发的大脑功能不良［1］。其临床主要表现为不同程度姿势异常、智力缺陷及精神障碍等，对患儿生活质量造成严重影响［2］。临床治疗中多采用小儿脑瘫运动疗法、综合康复药物、医疗疗法，其治疗时间长，费用昂贵，且患儿治疗后多存在生活自理能力未得到改善等现象［3］。本研究应用引导式教育理念与康复护理联合治疗脑瘫儿童，结果如下。

1　资料与方法

1.1临床资料

选取我院2013年3月～2015年2月收治的42例脑瘫患儿作为研究对象，其中男26例，女16例，平均年龄（1.8±0.6）岁。随机分组，各21例。对比两组患者临床资料，差异无统计学意义（P＞0.05），有可比性。

1.2治疗方法

康复组予以常规康复护理，专业治疗师及康复医师评估患儿病情及分型，制定康复计划，依据患者病情予以患者语言训练、作业疗法等康复治疗措施。引导组于此基础上联合引导式教育理念，根据患儿实际情况进行针对性教育训练，专业引导员指导患者行起床、如厕、穿衣、牵拉、步行等自理训练，按时进行音乐、坐立、认知、手部等课程，2次/d，40 min/次。教育方式以引导式诱发及节律性意向为主，反复多次练习后，诱导患儿独立进行起床、穿衣等任务，与患儿家属沟通交流，讲述该教育理念方法及作用，要求患者协助并参与康复、护理工作，以保证该教育理念与家庭康复训练相融合。两组患者均随访1年。

1.3观察指标

比较两组患儿临床效果及护理满意率。临床效果分级［4］，显效：患儿生活活动能力与正常同龄儿童基本一致；显效：患儿生活活动能力显著改善；无效：患儿生活活动能力无改善或减弱。总有效率=（显效+有效）/总例数×100%。

1.4统计学方法

采用SPSS 18.0软件分析，计量资料用（均数±标准差）表示，组间比较采用t检验，计数资料用χ2检验，n（%）表示，P＜0.05表明差异有统计学意义。

2　结果

2.1比较两组患儿临床效果

引导组显效10例，有效9例，无效2例，临床总有效率为90.5%（19/21）；康复组显效6例，有效8例，无效7例，临床总有效率为66.7%（14/21）。引导组临床效果高于康复组，两组差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2比较两组患儿家属护理满意率

引导组满意18例，不满意3例，护理满意率为85.7%（18/21）；康复组满意13例，不满意8例，护理满意率为61.9%（13/21）。引导组护理满意率高于康复组，两组差异有统计学意义（P＜0.05）。

3　讨论

脑瘫为婴幼儿常见疾病，患儿大脑处于发育阶段，此时脑组织引发的行为、姿势异常尚未固定，因此，可通过相关康复措施恢复正常［5-6］。临床治疗中多采用电刺激、推拿、基础训练等干预措施改善脑瘫儿童脑部血液循环［7］。

相关文献指出［8］，传统康复护理多强调康复师的能力，导致患儿被动接受治疗，虽可取得一定程度的治疗效果，但患儿主动运动、参与能力较差，对康复效果造成影响。引导式教育理念强调同时进行学习教育与功能训练，训练过程以患儿为主，引导其主动学习激发患儿主动参与训练及日常生活的积极性，进而改善患儿自理、运动、认知及语言能力。

本研究应用引导式教育理念与康复护理联合治疗脑瘫儿童，结果显示，引导组临床总有效率高于康复组，两组差异有统计学意义（P＜0.05）。结果充分说明引导式教育理念与康复护理联合治疗脑瘫儿童较单一应用康复护理可有效提高其临床效果。引导组护理满意率高于康复组，两组差异有统计学意义（P＜0.05）。结果充分表明引导式教育理念与康复护理联合治疗脑瘫儿童可提高患儿家属对护理的满意率。

综上所述，引导式教育理念与康复护理联合治疗脑瘫儿童可有效提高临床效果及患儿家属对护理的满意率，在临床治疗中具有重要意义。

参考文献

［1］金伟.引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响［J］.河南外科学杂志，2015，21（6）：154-155.

［2］闻春波.引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响探析［J］.中国继续医学教育，2015，7（18）：231-232.

［3］唐秀梅，钟陶.应用引导式教育理念护理脑瘫儿童的康复疗效观察［J］.中国医药指南，2013，11（26）：545-546.

［4］龚旭平.康复护理干预在不同年龄小儿脑瘫中的护理效果［J］.中国现代药物应用，2016，10（1）：242-243.

［5］陶静.基于临床小儿脑瘫康复护理的价值探讨［J］.中国医药指南，2015，13（34）：229-230.

［6］高云霞.引导式教育护理干预在小儿脑瘫康复中的效果分析［J］.中国现代药物应用，2015，9（17）：253-254.

［7］石娜娜.脑瘫儿童的康复护理探讨［J］.中国卫生标准管理，2015，6（19）：245-246.

［8］朱秋菊，张静，朱洁.康复训练和护理干预在小儿脑瘫中的应用效果观察［J］.中国卫生标准管理，2015，6（28）：259-260.

【中图分类号】R473.72

【文献标识码】A

【文章编号】1674-9316（2016）11-0235-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9316.2016.11.162

作者单位：郑州大学第三附属医院儿童康复科，河南郑州450052

Effect of Guided Education on Rehabilitation Nursing for Children With Cerebral Palsy

LI Qiaoxiu Children's Rehabilitation Department，The Third Affiliated Hospital of Zhengzhou University，Zhengzhou He'nan 450052，China

【Abstract】