高校思政实践教学模式的反思与重构

骆剑琴

贵州财经大学马克思主义学院，贵州　贵阳　550004



高校思政实践教学模式的反思与重构

骆剑琴*

贵州财经大学马克思主义学院，贵州贵阳550004

摘要：现如今，我国的教学模式已发生了很多显著的变化，随着教学模式的不断改进，实践教学模式渐渐被高校所采用。实践教学模式改变了传统单一的课堂教学模式，把传统的课堂教学和实践应用巧妙联合在一起，从而更好的达到教学目的。然而，现在现在所采用的实践教学模式有很多地方并没有完善，以致于没有达到良好的教学目的。本文从高校思政实践教学模式意义出发，对高校思政实践教学现状进行分析，在此基础上探讨实践教学模式的重构。

关键词：高校思政；实践教学；反思与重构

新时代下，随着技术与科学的不断发展，以及外国部分先进文化冲击下，人们渐渐放下一些腐旧的传统思想，开始学习借鉴更有效的教学模式。高校思政实践教学模式在这样的背景下横空出世，它用实践教学的方法，在实践中提高高校学生的思政修养，让教学模式变得更加生动灵活。各大高校积极响应这一教学模式，并不断在实践中创新。本篇文章就是深入高校思政实践教学模式来进行反思与重构。

一、高校思政实践教学模式的涵义

高校思政实践教学模式是人们在新时代下摸索出来的成果，它是在高校通过实践的方法来达到教学目的，从而进一步提高学生的思政修养。而且通过实践，模式不断改革创新发展，使得实践教学模式有了更长远的发展前景。思政实践教学改善了传统的思政教学模式，它将传统单一思政的课堂理论教学与思政实践教学有效的结合在一起，让思政教育变得更加充满活力。实践教学的内容就是通过开办一些有效的实践活动，来充分的应用思政理论的教学内容，有利于提高学生学习的积极性，同时在实践中加以促进学生身心全面发展，从而更好的扩展思政教学内容，提升思政教学的效果。

二、高校思政实践教学的现状

(一)实践教学的不足之处

高校实践教学是需要广大高校师生共同参与的，大家没有了参与的积极性，那么实践也就没了意义。而现在很多学生习惯了传统课堂教学模式，对实践教学却表现的并不积极，加上大多数高校并没有强大的师资力量；另一个原因就是高校组织实践活动的能力有限，举办实践活动所需的教学工具也明显满足不了实践教学的需要；还有就是通过开展实践教学往往没有达到实用的效果，有一部分学生通过实践教学开展实践活动之后，往往做完就不了了之，并不能了解开展活动的真正教学目的，所以实践教学也就没了实用效果，造成这种原因其中有一部分是高校生的学习范围有限，所以实践教学还存在着不稳定性以及规范问题。

(二)思政实践教学的成果

实践教学模式是教育工作的重要成就，它使教育水准得到了全面的提升，同时满足现代教学的须求，并且可以与外界多变的环境相适应。实践教学经历不断发展创新，有利于各种实践教学的实行，并且丰富校园文化。在一个就是高校生通过实践教学，可以更好的认知思政理念，这也是对传统思政教学的扩展，这样就可以进一步提高学生的思政修养。随着思政实践教学不断加深，高校的师资、基础教学设施等的完善，实践教学将更好的发挥其教学作用。所以实践教学的缺点并不影响其继续发展，因为实践教学会随着我们不断摸索进一步与高校师生磨合，形成良好的模式，这就可以整体提升高校思政的教育水准。

三、高校思政实践教学的反思与重构

(一)高校思政实践教学的反思

现阶段，广大高校教学模式并没有真正额转变过来，传统教学模式没有正真与实践教学模式进行有效的融合，导致教学模式不稳定，这就大大降低了教学效果，学生也很难融入实践教学中，积极性反而不高。归根结底还是实践教学模式不能与思政内容进行科学有效的融合，以及师生不协同导致始终无法达到教学效果。

(二)高校思政实践教学的重构

高校思政实践教学的重构离不开革新，改革创新始终是开展重构的生产力。只有通过不断创新，才能实现传统与实践的相磨合，才能重构更完善的教学模式。现阶段，我们应明确实践教学的内容，实践教学其实就是为了更好的反映思政理论，把实践作为指导，引导学生理解教学理论。在实践时不忘理论，在上理论课时也不忘实践，要做到课外实践与课内理论的有效结合，统筹课内与课外两种资源这点很重要。除此之外，在实践教学中，师生的协同作用也是不可缺少的一部分。在教学中，老师是作为一个引导者的身份，他指引学生参与到实践活动中去，对学生的行为思想做出正确的引导，让学生更好独立的发挥创造。老师在引导的同时还应选择一个合理的实践主题，争取与所学理论相符合，这样学生可以更好的融入实践活动中去，并且在实践活动中，导师也要参与其中，增进师生感情与默契度，从而更好的达到教学目标，引导学生不断提升自己的思政修养。而学生应主动与导师交流实践活动后的心得，积极参与实践活动，积累丰富的实践知识，配合导师。只有师生协同，共同开展实践，共同参与其中，才能将实践教学发挥有效的作用。

四、结语

综上所述，高校思政实践教学的发展是一个可持续的，只有实践教学不断发展，不断改革创新，新的教学模式才能更加富有生命力。高校的实践教学必须做好协同师生的工作，同时加强实践教学基础设施的建设，促进好课内理论与课外实践的相互协调。只有做到传统模式与实践应用相融合，思政实践教学发展才会得到质的飞跃，高校思政实践教学模式才会真正成型。

[参考文献]

[1]苑秀芹.高职院校思政课实践教学的反思与重构[J].湖北函授大学学报，2014，10：92-93.

[2]李丹.高校思政课实践教学模式的反思与重构[J].才智，2014，17：10+13.

[3]王文峰.思想政治实践教学模式的反思及重构[J].中学政治教学参考，2013，18：18-19.

作者简介：骆剑琴(1974-)，女，贵州财经大学马克思主义学院，副教授，主要研究方向：思想政治教育。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0161-01