乡土地理用于高中地理教学的应用实践探究

刘赛凤

江西省彭泽县第二高级中学，江西　彭泽　332700

乡土地理用于高中地理教学的应用实践探究

刘赛凤

江西省彭泽县第二高级中学，江西彭泽332700

摘要：乡土地理主要来源于生活中所见的事物，其能够在学生的生活和地理学科的学习中建立一定的联系，对于乡土地理进行恰当、合理的运用在高中地理的教学中，不仅可以良好的弥补教材中不足的方面，同时能够引发学生的学习兴趣，培养起良好的地理技能和地理思维，另外可以让学生亲身感受到乡土气息和家乡变化，培养起环保意识和热爱家乡的思想情感，因此在高中地理教学中科学的运用乡土地理对于促进学生良好发展具有重要的作用，在本文中笔者首先分析乡土地理的概念原则，继而探究乡土地理在高中地理教学中的应用实践。

关键词：乡土地理；高中地理教学；应用实践

当前新课改的教育背景旨在培养创新型、复合型的人才，其需要通过多种教学渠道进行共同培养。体现在在高中地理教学中，要求能够通过地理学习引导学生具备关注全球问题的能力，培养学生创新和实践能力。而乡土地理是学生学习与其生活之间的连接点，在地理教学中运用乡土地理资源和素材，能够促进传统教育模式的现代化转变，同时能够培养学生的独立性和积极性，使学生实践和创新能力不断提升。因此如何在高中地理教学中如何对于乡土地理进行实践应用是具有长远意义的研究课题。

一、乡土地理概念及应用原则

乡土地理指的是家乡所具备的自然环境、人口分布、矿产资源、社会风俗以及旅游人文等等所有因素构成的整体，同时包括生活在其中的居民的社会组成、民俗、劳动以及思想、观念等抽象性的地理知识。乡土地理在新课程标准中的意义是为了能够让学生了解其所生活地区的自然地理环境以及人文地理特点，自然地理环境如：地形，主要包括平原、高原、山地、丘陵或者盆地等；河流大小、流量或者流向等；气候，主要指降水量、热量和光照条件；另外还包括土壤、生物以及大气等因素；人文地理指的是当期的经济发展、资源种类、农业生产发展水平、工商业水平、交通情况以及人口分布状况等等[1]。

在新课改的理念下，高中地理教学需要学生在掌握课本知识的同时具备相应的地理学素养和能力。因此科学的完成教学目标，需要不断提高教学质量，教师要充分发挥乡土地理的优势，利用其进行课本教学的补充，不断激发学生的学习兴趣和主观能动性，培养学生掌握地理技能的同时，增强其环保和热爱家乡的意识。在高中地理教学中运用乡土地理需要遵守以下几个原则：首先，源于乡土。根据地理教学新课改的要求，乡土地理指的是学生生活区域周边的范围，教师在运用时需要根据当地的实际环境，以本市或者是本县为研究区域，进行乡土地理的素材和资源利用，其中包括区域内部自然环境、人文地理等等资源，要求所利用资源是学生所熟悉的，能够使其具有亲切感，只有这样才能够引发学生共鸣，提高其地理学科学习的主观能动性；其次，易于教学[2]。对于乡土地理要素和资源的选择要始终围绕新课改的要求，需要所选择的要素能够切实利于教学，不能够仅仅是为了运用乡土地理而进行自愿选择，因为在教学中利用乡土地理的目的是为了能够有效提高教学质量，补充教材中所缺少的知识，使学生能够更好的理解和运用地理学科，因此教师所选取的乡土地理要素和资源必须要能够为教学提供便利。

二、乡土地理用于高中地理教学的应用实践

对于乡土地理进行恰当、合理的运用在高中地理的教学中，不仅可以良好的弥补教材中不足的方面，同时能够引发学生的学习兴趣，培养起良好的地理技能和地理思维，另外可以让学生亲身感受到乡土气息和家乡变化，培养起环保意识和热爱家乡的思想情感，因此在高中地理教学中科学的运用乡土地理对于促进学生良好发展具有重要的作用。

(一)认识生态农业

在地理学科的教学过程中，教师要充分利用乡土地理源于生活的特点，选择合适的教学方法，让学生将乡土地理从感性转换成为理性认识，进而掌握地理知识和技能，其中在必修一中的自然地理部分，教师需要充分的将课本理论联系实际生活，让学生全面认识生态农业的特点、构成、发展等，可以通过两个方面：首先，对于当期具有的生态农业模式进行介绍，主要分析其模式、发展形态、作用原理以及对当地生态环境的良好作用等；其次，将学生分成学习小组，分别负责不同的学习任务，如实地调查小组，主要负责考察当地生态农业所需要的自然因素包括种类；走访小组，主要通过采访当地农户，了解生态农业发展需要的社会因素构成有哪些；最后，各个不同小组成员对于自己负责的部分进行成果汇报，并且分析总结生态农业的特点和优势[3]。

(二)培养应用地理技能

地理是一门实践性很强的学科，在人们生活中的方方面面都设计地理技能和知识的运用，在高中地理教学过程中要培养学生对于地理技能的运用，不断提高其对于地理知识的掌握程度，提高其学习主观能动性，在教学中通过相应教学情境的创设，利用当期乡土地理资源和素材，让学生充分参与到地里的教学过程中，例如在讲解地理课本知识《我国的交通运输业》中，首先，可以利用当地资源，让学生学习交通布局以及其分析方法，进而理解经济因素对于交通布局的重要影响作用；其次，通过小组讨论的方式，提高学生对于不同交通工具所具有优缺点的分析和认识程度，从而切实让学生掌握地理思维方式，以便促进其利用地理知识解决文日的能力。通过这种方法不仅可以让学生了解家乡的交通布局和运输，同时能够提高其思维判断能力，提高其对于地理知识和技能的掌握运用水平，很好的促进学生的综合素质增长，符合当前教学理念对于学生的学习要求。

三、结语

综上所述，在本文中笔者首先分析乡土地理概念及应用原则，其次研究乡土地理用于高中地理教学的应用实践，体现在以下两个方面：一是认识生态农业；二是培养应用地理技能，在地理教学中运用乡土地理资源和素材能够培养学生的独立性和积极性，使学生实践和创新能力不断提升。

[参考文献]

[1]焦洪霞.高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究[D].东北师范大学，2007.

[2]王荣连.高中地理教学与乡土地理资源的整合利用研究——以邛崃市为例[D].四川师范大学，2015.

[3]刘丽萍.石家庄乡土地理在高中地理教学中的有效应用——以湘教版必修Ⅱ第二章《城市与环境》为例[J].当代教育实践与教学研究(电子刊)，2014(4)：37-38.

中图分类号：G633.55

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0204-01