关于高职英语网络交互教学模式的探讨

陈　婧

湖北三峡职业技术学院，湖北　宜昌　443000



关于高职英语网络交互教学模式的探讨

陈婧

湖北三峡职业技术学院，湖北宜昌443000

摘要：高职课堂主要的目标是培养学生的综合应用能力，要求学生将自己掌握的知识应用到实际工作中。因而网络的互动性和交互性，能够适应高职学生的培养要求，通过网络交互激发学生的学习热情，锻炼学生的口语能力，优化教学效果的同时，本文通过探讨高职网络教学的应用现状，提出网络教学与高职英语教学结合的有效方式，提升高职学生的英语素养。

关键词：高职英语；网络交互；教学模式

开放化的计算机网络技术为高职院校提供更多信息和丰富的语言学习资源，学生若想灵活的掌握知识，就需要有大量的实践和应用计划，因而学校努力打造多元化的交际平台，给学生创设开放性的学习环境，对提升学生英语能力有着重要意义。

一、传统课堂中交互教学存在的问题

(一)交互模式单向性

传统教学中交互式还不能摆脱“灌输式”教学理念，这主要是受到传统教师一人说，众人听的教学模式影响，单项交互教学模式，学生的思维还在教师的掌控中，因而学生的思维模式不容易发散出去，学生整体课堂参与度比较低。有些学生在单项交互中有自己的想法和意见，但是内心害羞不敢表达出来。

(二)交互局部性

教师和学生充分的交流才能产生碰撞的火花，但是传统的课堂交互中，没有这种激烈的碰撞，只能是一场讨论。这种讨论变成一对一的交流方式，或者少量同学之间的讨论，大部分学生还抛出在外，作为交互教学模式的听众存在在课堂上，旁观整个讨论过程。这样的教学模式没有充分考虑学生的学习主动性和积极性，让学生成为学习的被动接受者。

(三)交互结论重于交互过程

传统的高职教学中教师为了不让学生“跑偏”会在讨论中加入自己的想法，掌控讨论的方向和节奏，最终课堂讨论的结束是以教师或者某个学生的思想为核心开展的，不能达到各抒己见的效果。学生可能在讨论结束后得到“标准”答案，但是这种标准答案的获取失去对学生思维能力的培养和激发，学生的思维在无形中被束缚住。

二、网络环境下互动教学模式的运用方法

(一)课内互动实践活动

互动教学中，通过互动教学带动学生的学习有效性，让学生成为课堂教学的构建者，这是高职教学改革的最终目的。由于网络有强烈的交互性和趣味性，所以高职教学要和网络教学相结合，利用网络教学的特点，努力激发学生对知识的求知欲望，让学生主动参与课堂活动，提升课堂教学效率。比如高职英语中讲“clture”相关内容时，教师可以让学生了解西方的文化，分类西方的礼仪文化，比如有婚礼文化、节日文化、宗教文化等文化主题，让学生以小组为单位选择自己感兴趣的文化主题，然后借助互联网资源寻找中英文介绍，各个小组成员都需要参与其中。课堂开始之前先要小组成员合作讨论，将材料分类，然后整合好做成PPT，这样可以让学生主动积极了解收集到的资料，为了让PPT更简单明了，小组成员就会讨论选用哪些材料，放弃哪些材料，学生通过彼此之间的沟通，对大家有新的认识，并且气氛也更加热烈。如：

1.How did Bill Gates become the richest man in the world?Why are smartcards given to visitors?

2.Why Bill Gates has been described as a love relationship with his former girlfriend cold-blooded?

3.Why is it that the nickname "the king of the fool" is not Bill Gates's?

4.What is Windows?

5.What is Bill Gates's intention?

学生在已读原文的基础，对问题独立地进行分析并回答，不仅能增强其自主学习能力和能力，更能提高其独立思考和分析的能力。

(二)课外互动实践活动

网络时代给英语教学带来新的发展，仅仅依靠课堂有限时间不足以完成系统化的知识学习，通过网络学生在任何时间任何地点都能做无障碍的交流。为了真正的提升高职学生的英语水平，课堂上的互动远远不能满足学生的知识储备量，学生在课余时间也要学习英语。

但是这种网络学习模式需要有较强的自觉性，学生不但要自觉更要自律，否则将无法达到预期的学习效果。但是高职学生自我学习能力较差这是普遍存在的问题。所以教师以网络教学平台为契机，适当的指导和监督学生开展有效学习，并且跟踪学生的学习进度。若学生在英语学习中出现各类问题，或者碰见任何学习方法的困惑，学生最好借助QQ、论坛或者邮件等网络方式求助教师，教师面对这一情况需要有足够的耐心，回答学生提出的问题，并且可以把学生普遍反映的问题及时的反馈到QQ群里面，学生可以利用网络随时查看学习状况，了解目前普遍存在的问题，以及之间是否也会对该问题有困惑，网络交流有别于面对面交流的优势在于，可以突破学生的心理障碍，说出自己想说的。微信也迅速普及，因而这类新型的网络学习方式无论应用在生活还是学习上都是一种互动工具，由于微信在英语互动教学中也是一个必要的发展趋势。教师在此刻需要做到与时俱进，建立班级微信群，学生在空闲时间通过微信群互动，共同探讨关于生活、学习各方面的内容，教师也要鼓励学生在微信群中运用英语开展交流，这样不但给学生营造愉悦的学习氛围，要给学生搭建一个高效互动的的沟通桥梁，有助于提升学生的应用学习效率。

三、结束语

网络交互教学的灵活、互动性，可以让英语教学有着较大的学习优势，因而高职教师不但要提升自己的专业能力，更要利用网络信息平台更好的服务学生。高职院校需要加大网络教学设备的购置、设置网上沟通平台、学习平台，主动给学生营造轻松、开放的学习环境。这是提升网络教学质量的必要前提。

[参考文献]

[1]陶莉.高职英语网络交互教学模式探索[J].产业与科技论坛，2015(14)：3-5.

[2]尚书辉.浅析课堂与网络交互教学模式对高职英语自主学习的要求[J].科教文汇(上旬刊)，2011(02)：11-12.

[3]王爱霞.基于网络环境的高职英语互动教学模式探讨[J].兰州石化职业技术学院学报，2014，03：62-64.

中图分类号：H319.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0207-01