小学数学课堂环境与学习成果的研究

朱孟兄

鄱阳县莲湖乡莲华小学，江西　鄱阳　333124



小学数学课堂环境与学习成果的研究

朱孟兄

鄱阳县莲湖乡莲华小学，江西鄱阳333124

摘要：小学教学是学生学习生涯的基础阶段，对后续的学习非常重要。而小学教学也是一种互动的过程，需要学生与老师一起配合，营造良好的课堂学习环境，这样才能事半功倍。本文作者通过分析课堂环境的含义，提出小学数学课堂环境与学习成果间的关系。

关键词：小学数学；课堂环境；学习成果

小学数学的学习需要发展学生的发散性思维，培养学生抽象思维能力，与其他课程相比，具有一定的难度。在小学数学教学活动中，营造符合小学生心理特点和数学教学需要的课堂环境非常重要，是维护良好的课堂秩序，提高学生学习效果的重要手段。

一、课堂环境的含义解析

课堂环境狭义的解释就是指教学活动现场的环境氛围，包括教室的条件、环境温度等自然条件，也包括教师讲课氛围等非自然条件。科学仔细的划分课堂环境的话，其包括两种，也就是“硬环境”和“软环境”。首先，所谓的硬环境就是指教学课堂的物理环境，是学生参与的教师活动环境。具体来讲主要是教室内的温度、适度、光度、噪音等。这些自然因素在某种程度上影响着学生的心情，影响着学生学习的专注性与积极性。特别是小学生而言，学生学习的年龄较小，自控能力较弱，很容易因为一些外在因素而分散学习的注意力，所以，这些自然因素很重要。其次，软环境是指课堂教学活动，也就是教师和学生的心理环境。软环境的营造主要是依靠教师与学生间的沟通交流，包括学生对教师的感觉、教学活动的氛围等。不同心理环境下的学生产生的学习动力和学习积极性不同，因此取得的学习成果也不同。综合来讲，课堂硬环境需要学校和教师进行综合调节，营造适合学生学习的环境。课堂软环境需要教师和学生共同努力营造好的学习氛围，提高学习成果。[1]

二、小学数学的教学特征

数学课程是一种抽象性强的教学，而且小学生的思维发展水平有限，所以对于数学课程的理解更加困难，所以要重点培养学生的辩证思维，学会基本的数量关机和空间形式等。小学生刚刚步入学习生活，对于数学这种思维性强的学科，需要在学习过程中加以引导，解决实际教学中遇到的困难。小学数学教学中，兴趣激发很重要，学生只有具有了探索数学奥秘的兴趣，才能提高数学学习的动力，发展发散性思维和想象力。小学数学学习与课堂环境息息相关，学生容易因为枯燥、抽象的数学知识而分散注意力，降低听课的质量，影响学习成果。因此，营造良好的数学课堂环境非常重要，能够激发学生学习的动力，加强数学知识的连贯性，打好学生数学学习的基础，提高学习成果。[2]

三、小学数学课堂环境与学习成果的关系

数学教学与其他课程教学有一定的区别，需要培养学生的抽象思维能力，这对课堂硬环境和软环境来说又提出了新的要求，因为课堂环境与学习成果之间具有密不可分的关系，下面针对教学硬环境与软环境与学习成果间关系进行具体分析。

(一)教学硬环境影响学习效果

小学生刚步入学习生活，学生的学习专注性和自控能力不足，因此需要良好舒适的学习环境作保证。学生教室的布置应简单大方，避免过于花哨而分散学生学习注意力，将学生的注意力集中到教师身上，提高教学效率。教室的温度、湿度和光度应适中，避免学生在学习中产生疲劳、不舒服等状况。学生座位排列应科学合理，教室根据对学生的了解情况进行座位编排，避免影响学生的听课质量。在教学过程中，也要对中、后排的学生关注，避免其注意力分散而降低听课效果。

(二)课堂气氛影响学习成果

课堂环境是一个充满情绪和情感的环境，因此，良好的课堂氛围是非常重要的。一般情况下，良好的课堂氛围是学生主动提问和主动回答问题，教师积极讲解，耐心的解答。教师可以利用数学课程制定特殊的教学方案，提高学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围。通过调查显示，课堂氛围良好，学生参与性强的班级，其数学成绩也较好。相反，课堂死气沉沉，气氛不活跃的班级其数学成绩也较为一般。由此可见，良好的课堂气氛对学生学习的成果来说非常重要。课堂气氛的营造需要教师的努力，在教学过程中，要充分调动学习的积极性，所提问题既不能过于简单，也不能太难。问题简单不能起到教学的良好效果，问题过难会减少学生参与的数量。要设置难度适中，参与性强的题目，提高学生对数学学科的自我效能感和兴趣。

(三)教学活动影响学习成果

教学活动也是课堂环境的一种，教学活动的目的是帮助学生更好的学习知识，在数学教学过程中，可以采取多种教学活动类型，提高学生的学习效果。由于数学的抽象性较强，需要学生发散性思维，但是，学生往往在短时间的课堂教师讲解中不能很好的掌握知识点，因此需要丰富的教学活动帮助学习，这样才能更加稳固学习效果。随着科技的发展，目前将多媒体信息技术运用到教学活动中。例如，创建网络教学情景，培养学生解决数学问题能力，提高学生学习数学的兴趣。

四、结束语

综上所述，在小学数学教学过程中，课堂环境与学习成果存在必然的联系，良好的课堂环境，活跃的课堂氛围、和谐的师生关系、优秀的教学活动会提高小学生学习数学的兴趣，提高其学习成果。

[参考文献]

[1]黄毅英，马云鹏.小学数学课堂环境与学生问题解决能力的关系[J].教育科学研究，2012.42.

[2]马云鹏.课堂环境与学生学习表现的因果关系研究—一个基于数学课堂的前实验研究[J].全球教育展望，2011(10)：22-29.

[3]丁锐，黄毅英，马云鹏.小学数学课堂环境与学生问题解决能力的关系[J].教育科学研究，2012：39-42.

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0186-01