浅谈新课程改革中如何提升物理教学水平

李美凤

摘 要：物理学是一门兼具理科性和实验性、实用性的学科，在社会发展的过程中，特别是经济社会发展高速的当代，它的作用和地位愈发明显和重要。随着新课程改革的落实，教师为了更好地适应形势，为提高对于学生而言的优质的教学环境和资源，必须要求教师对自身的教学方法做出适当而科学的变化调整。

关键词：初中物理；教学方式；课堂环境

初中阶段，物理这门学科成为学生的必修课程，重要性不言而喻，在新课程的教学背景中，教师也在不断摸索中逐步完善适合初中物理课堂的教学模式。在传统的教学实践中，物理教学曾取得了一定的成绩，但也存在着不少的问题，而随着新课改的推行，为了更好地使我们自身的教育教学方式能够培育素质全面发展的学生，教师普遍面临着一个共同的问题，那就是如何在新的背景下继续完善自己的教学方法和策略，以便提升整体的物理教学水平。

在新课程的大环境下，如何开展初中物理教学？一直是教师苦苦思考的一个问题。在教学一线工作的教师，经常与学生在一起，也是更了解问题的关键所在，为了更好地为社会提供建设性的人才，我们应该如何在新课程背景下做出教学调整和改变呢？以下是笔者结合自身的教学经验分享自己的感受。

一、立足学生的特点，做出相应的调整

在教学过程中必须要立足学生的特点，必须对教学的对象有足够的了解，我们的调整才能符合实际，不可随意而行，要从实际情况出发，否则我们的教学方式无法与学生实际相结合，那么我们的教学水平就很难得到提升，因此，教学要贴近学生，要具备针对性。对学生的基本情况要有一个实际的了解和把握，在对现状有一定的认知基础上，再进一步开展教育教学工作，这样我们的教学工作才能取得事半功倍的效果。

二、教学模式的改变

传统的教学方法以老师讲授、学生听课的形式展现。这样限制了学生自主学习的积极性。在新课程物理教学的背景之下，我们的教师应该注重培养学生的动手能力、思考能力、逻辑思维能力。而不是单单地追求分数，打破原来物理教学的唯分数模式。

三、改变课堂环境

在课堂教学中，教师应该营造出一个活泼而又严肃的课堂氛围。打破原来老师一统天下的局面，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。培养学生自主学习的能力。

1.讨论法

在课堂上要允许讨论。教师提出问题，学生回答。这样有利于把学生的注意力拉到课堂上，也有助于学生对物理学习产生兴趣，培养思考的能力，例如，沪教版初中物理“声的产生和传播”中教师可以问：声是如何产生的？是以什么形式传播的？通过这种方式吸引学生的集中力。

2.实验法

在沪教版“声的产生和传播”中，学生可以通过实验获得声音在不同媒介中的传播速度是否一样？比如，在操场或山野中两位同学以一百到两百米的距离分别喊话，通过秒表读出听到声音的时间。再以学校的铁质围栏为媒介附耳听声，以一百到两百的距离为准，用秒表读出震动发出的声音传播的速度。这种方法可以培养学生相互合作的能力，也可以培养自己动手的实践能力，提高了学生在课堂上的参与热情，学生们的主动性也会提高。

3.鼓励法

教师在应对学生的回答时，应尽量给予宽和的态度，多给学生微笑，减轻学生回答提问时的紧张感。在回答完毕后，应该多多地给予正面的评价。让学生能获得自我肯定，树立物理学信心。教师在面对学生的回答时，如果接受的是言辞激烈的回答，必然有损学生的自尊和自信心。初中阶段的学生，心理正在发展的阶段，这不利于学生心理的健康发展，同样给学生造成学习上无形的压力。教师的鼓励能够提起学生在物理学习上兴趣，促进他们物理学习的主动性。

四、加强教师的点拨作用

虽然在新课程的背景下强调学生的主体地位，但也不能忽视教师的导向作用。学生毕竟还是处在知识打基础的阶段，他们还是受年龄、知识、心智、经验的局限，看待问题、解决问题的能力毕竟有限，所以在这个时候教师应该在他们学习的过程中起到了引导作用，学生之间发生讨论或意见相左的情况下加以点拨和引导，从而获得正确的认知。

在新课程改革的大背景下，如何提升物理教学的水平，要一切从实际出发，从学生出发。改善我们的教学方法，让学生喜欢上物理，愿意学习物理，构建物理的知识框架，为将来在高中阶段更好地学习物理知识提供帮助，也是我们提升初中整体物理教学的关键。

参考文献：

[1]李丽雅.初中物理教学情境创设存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（13）.

[2]刘玉颖.初中物理教学创新方法教学[J].新丝路（下旬），2016（5）.

[3]杨小京.初中物理教学中“学习支架”创设探讨[J].教育实践与研究（B），2016（6）.