声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究

王 洁（浙江省瑞安飞云中心小学，浙江 瑞安 325207）

声乐律动，心随我动
——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究

王 洁
（浙江省瑞安飞云中心小学，浙江 瑞安 325207）

随着教育体制改革的不断深入，合唱教学逐渐成为现代小学音乐教育的一项重要内容。在小学音乐课堂教学过程中，是否采用科学有效的合唱教学模式，在一定程度上直接决定了合唱教学的有效性和全面性［1］。本文主要通过以声乐的律动感为切入点探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性，从而有效提高学生在音乐课堂中学习合唱的能力和兴趣。

小学音乐；音乐课堂；合唱教学

新课程改革背景下，要求每个小学生应该在声乐律动的音乐环境中体会合唱教学的音质美，从而能不断规范小学生在合唱过程中的心理活动、肢体动作和表情神态。因此，针对新课程改革对小学音乐课堂合唱教学提出的一系列要求，从声乐律动、心随我动的视角有目的性地探究合唱教学的有效手段，从而不断提高小学音乐教学合唱的效率。

一、发挥合唱音乐的律动感，提升学生合唱水平

合唱音乐通常具备较强的律动感，能够激起音乐学习者的灵活性和活跃性。不同的合唱曲目所具有的音色和音调都有所区别，并且不同乐器的使用在不同合唱曲目中发挥的作用也各不相同。所以在小学音乐课堂合唱教学过程中，为了更好地提高音乐教学的有效性，要求音乐老师应该善于利用音乐所富有的律动感，同时配合合唱乐器的使用，从而能够最大程度地使学生掌握合唱曲目的音调和音准，便于合唱教学活动的有序开展。

二、按照音乐课程标准，设计符合学生学习的合唱活动

在《音乐课程标准》中提出的总目标，具体就是通过多种形式的音乐教学活动来培养小学阶段学生的音乐学习兴致［2］，充分体会音乐的感染力和表现力，全面发挥个人的音乐创造力和想象力，提升音乐欣赏能力，充实内心情感，丰富情趣体验。只有学生在音乐教学合唱实践活动中表现出极高的热情，才能够使学生的想象力和创造力得到最大程度地发挥。因而，作为一名小学音乐教师在新课程改革背景下也应该根据音乐教学课程的需要做出适当的合唱教学变革。在进行音乐课堂合唱教学实践活动的设计过程中，除了音乐课程标准进行课程设置之外，还要切合学生学习实际来开展。学生是合唱教学活动的主要对象，只有让学生真正体会到合唱的快乐感，才能激发学生的学习兴趣，才能有效提升学生的合唱素养［3］。

三、合理利用网络媒体，培养学生合唱曲目鉴赏能力

当今社会，互联网的使用和普及使得人们在教育、生活、医疗等方面有了突飞猛进的提高，同时网络媒体的运用对小学音乐课堂合唱教学也产生深远的影响。通过利用网络媒体，音乐教师可以从电脑上下载一些与学生合唱教学相关的合唱曲目或合唱资料以供学生进行合唱曲目的聆听和欣赏。通过聆听多种风格的音乐，加深学生对合唱曲目的认识和理解程度，了解合唱曲目中蕴含的音乐表现手法，从而使学生更好地感受音乐的真谛，体会音乐的美妙之处。同时，通过网络媒体的渠道开展各式各样的合唱教学实践活动，挖掘学生在合唱方面的潜质，培养学生合唱曲目鉴赏能力。

四、采取自由化的合唱教学模式，鼓励学生融入教学环境

在现代化音乐教育体制下，小学音乐课堂合唱的教学模式也应随着时代的发展而不断变革，摒弃传统拘束化的合唱教学模式，优化音乐课堂合唱教学方法，采取科学有效的自由化合唱教学模式［4］。在课堂教学过程中，支持和鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，同时提倡学生充分利用课余时间进行合唱训练，缓解学习压力的同时也能提高学生合唱的技艺和水平。除此之外，通过对小学阶段学生的合唱进行指导，在一定程度上可以激发学生对优雅合唱乐曲的憧憬，提高学生对音乐的感悟能力。

五、营造浓厚的合唱教学氛围，激发小学生学习兴致

在小学音乐课堂合唱教学过程中，除了要为学生建立一个声乐律动的合唱教学环境之外，还要懂得培养学生学习合唱技艺的兴趣。也就是说，进行合唱教学的最重要步骤就是激发学生的学习兴致。而合唱教学氛围的营造和学习兴趣的培养，具体可以通过如下两个方面进行：第一，在小学校园中营造一种“声乐律动，心随我动”的音乐合唱学习氛围，通过学生与学生之间的合唱心得交流，加强学生对音乐课堂合唱教学的悟性；第二，更加注重学生对于合唱曲目音色音调的准确性把握，因为合唱本身是一项团体性的艺术演唱活动，要求每一位合唱成员在表演过程中具有一致性和协调性，因而准确地把握音色和音调对于合唱教学的氛围具有重要意义。

在小学音乐课堂合唱教学的过程中，小学校园要积极为学生营造“声乐律动，心随我动”的音乐学习环境，并且要求每一位在职音乐教师具备专业的合唱素养和一颗富有责任的心来完成每一项合唱教学计划。在新课程改革背景下，我国小学音乐课堂合唱教学将更加注重对学生合唱水平、合唱学习兴趣和合唱曲目鉴赏能力的培养，只有这样才能为国家和社会培养出更多地音乐人才！

［1］张蕾.小学音乐课堂教学有效性的探索［J］.学周刊，2016，19：214-215.

［2］张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略［J］.学周刊，2016，24：106-107.

［3］宋志娟.小学音乐课堂教学的有效性研究［J］.中国校外教育，2016，14：157.

［4］徐玲.基于班级形式的小学音乐合唱教学的有效性探索与研究［J］.音乐时空，2015，19：180+159.