农村中学合唱教学与研究

张新元

（甘肃省渭源县职业中等专业学校，甘肃 渭源 748200）



农村中学合唱教学与研究

张新元

（甘肃省渭源县职业中等专业学校，甘肃 渭源 748200）

摘 要：合唱技能训是合唱队员所必备的基本条件，是完成一首合唱作品至关重要的音乐素质。合唱表演中要求每个队员在音准、节奏、力度、速度等方面做到高低各个声部团结协作，声音才能达到和谐统一，完美地表现音乐作品的艺术效果。给听众以艺术的感染和心灵的享受。

关键词：合唱教学；视唱；呼吸；发声；咬字；吐字

合唱在音乐教学中具有重要的作用，不仅能够激发学生对音乐的兴趣，而且能培养学生的音乐感受、表达和审美的能力。对于培养学生的节奏、音高和对声音的感觉方面也有着重要作用。近年来，合唱教学也慢慢的普及到了农村中小学，相对而言，农村由于教学条件、设备和师资等多层原因，使得农村音乐教育相对落后，合唱亦是如此，在缺少基础条件的情况下，笔者认为从合唱开始抓起，运用合唱来提高学生的音乐素质，是一个比较可取的艺术实践。

一、视唱能力的训练

（一）单声部旋律的音准训练。在一般唱歌与乐器演奏时所发出的声音高度能与一定律制的音高相符，称为音准。运用单声部视唱的方法模唱声音高，是培养与判断音准比较可取的方法。所以在单声部旋律的练习之中，那些对音乐高度和准度把握的不太好的同学，总是会在演唱的过程中将旋律作为模唱的依据。有些同学不太清楚准确的旋律是怎样的。还有些同学对于旋律，虽然知道是怎样一个概念，但无法准确的表现出来。所以要反复依靠钢琴来弹奏(唱)旋律，让学生边听边唱，对音准稍差的学生可以单独多唱几遍，效果就明显了。

（二）节奏训练。节奏是在人类活动中表现出来的一种与韵律结伴而行的规律性突变，而且形态千变万化。音乐中的节奏所指向的是旋律进行中，音乐所包含的音阶、音符或者时值和强弱等要素。在训练中可加强符点音符、切分音、三连音、及各个声部变换拍子训练等，来提高学生把握音乐节奏变化中的各项技术。

二、合唱技能训练

（一）唱歌姿态。正确的姿势对于学习唱歌而言，可称之为第一要素，也是一个基础性的要素。在教学过程中，教师要严把此关，及时纠正学生错误的歌唱姿势，诸如上翘下巴、刻意挺肚子、眼睛四处乱看等毛病，保持比较好的歌唱姿势基本方法为：身体做到自然站立，全身上下保持一种自然的松弛状态，双脚略微分开一点，两眼平视前方，胸膛自然畅开，小腹微微回收，表情自然，面部略带微笑，全身上下松弛做到身心合一。

（二）呼吸方法与要求。正确的呼吸是唱好一首歌曲最关键的一项技能，尤其合唱队是一个整体，气息的运用就显得格外重要。合唱的呼吸有三种方法：一是整体性的呼吸：即全体合唱队员同呼、同吸、同换气，这是最基本也是最常用的呼吸。二是以声部为主的呼吸：即以每个声部为单位进行呼、吸、换气方法，常用在混声合唱作品中。三是循环性的呼吸：即每个人根据自己气息的深浅长短做不同时的呼、吸、换气。所谓的“气息歌唱”就是这个道理。

（三）合唱的发声。合唱的发声与独唱的发声基本原理是一致的。发声训练的目的在于调节合唱选手发声器官的良好肌能，进而能够较快的投入到歌唱的状态当中。因此要掌握和运用科学的发声方法，协调好各个发声器官的功能，从而提高歌唱发音中的控制能力（其中包括音准、节奏、音量、音色、呼吸、共鸣、语言），同时要寻求各个声部之间的相互和谐、均衡。也就是平常所说的：一个合格的合唱演员必须是一个优秀的独唱演员。

（四）合唱中的咬字和吐字。咬字和吐字对于歌唱而言，是一个重要基本要素，我们通常讲“字正腔圆”。对于合唱而言，吐字和咬字依然十分重要，具体方法就是让学生用标准的普通话朗读歌词，在结合发声原理，把握不同声母和韵母的口形，做到：“紧中有松，松中有紧”。使学生学会自然圆润地发声，逐步养成一种良好歌唱习惯，若能使正确的咬字和吐字相结合，对于合唱而言将是大有裨益的。

三、合唱中的声部训练

合唱是一种集体活动，所以每个参与者都要服从整体，与其他队员相互协调、融为一体。在排练二声部及多声部歌曲时，先练唱低声部是比较可取的方法，旋律声部音乐性比较突出，演唱者容易把握，低声部难于把握，尽可能在学生接触旋律声部前将低声部学会，这样再将各个声部配合训练时就会事半功倍。

四、合唱队的组建

在人员的选择上，要选择班级中音乐基础较好，表现力较强的学生，也可以从班级中选出有音乐兴趣的学生和音色较好、音准较好的学生。教师要根据学生的嗓音条件和学生的音域分配在每个声部，女生大多在高声部能够胜任，在低声部挑选一些音准感觉好些的学生最为关键，以防止低声部跑调现象的发生。男生声部也是一样。

五、合唱曲目的选择

合唱曲目选择是否适中，恰当，直接会影响着合唱表演的艺术效果以及合唱队员演唱的积极性，曲目选择应遵循以下原则：

（一）合唱曲目内容应适合中学生身心发展特点。作品应选择那些内容健康、情绪乐观向上、旋律优美、符合中学生心理特征的优秀中国作品和外国经典合唱歌曲，还可以改编一些经典校园歌曲和久唱不衰的通俗歌曲。

（二）曲目技术难度以合唱指挥和合唱队员的驾驭能力为基本尺度。特别是合唱指挥，他是合唱排练的总导演，合唱演出的总指挥。“一切听指挥”就是这个道理。

（三）根据合唱队员的实际情况，曲目的选择应该由易到难、由浅入深，可以从大齐唱唱歌曲逐步过渡到二声部合唱歌曲、三声部合唱歌曲、四部混声合唱乃至更多声部的歌曲。

六、结语

合唱是学生习音乐技能的有效方法。不仅有利于学生智能的培养，提升对音乐的感悟力，而且有利于培养学生的团队协作能力。简而言之，合唱有着极为丰富的艺术表现力和感染力，合唱教育能够激励学生积极进取，增强自信，让我们用优美的旋律唤起大家对音乐的渴望和对生活的热爱吧！■

[参考文献]

[1] 韩瀚.杨鸿年合唱教学的教育理念与实践[J].中央音乐学院学报, 2008,03:90-93+95-100+120.

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[3] 周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报,2013,07:161-162.