教学模式多样化改革对我国大学钢琴演奏教学质量提高的积极影响

徐 寅

（常州工学院教育与人文学院，江苏 常州 213000）



教学模式多样化改革对我国大学钢琴演奏教学质量提高的积极影响

徐 寅

（常州工学院教育与人文学院，江苏 常州 213000）

摘 要：对现阶段我国大学钢琴演奏教学的落实情况进行分析，不难发现教学模式单一是制约钢琴演奏教学质量提高的最主要的原因。学生的思想难以创新，更难以在音乐创作方面创新。本文从我国大学钢琴演奏教学现状出发讨论，分析了多样化教学模式对我国大学钢琴演奏教学质量提高的积极影响，并提出了多样化大学钢琴演奏教学模式改革设计的注意事项，希望能为我国高校以及高校钢琴演奏教育者提供帮助，继而全面提升大学钢琴演奏教学的质量。

关键词：多样化；大学钢琴演奏教学；质量提高；影响

教学培养模式多样化是根据自身定位、特色与人才培养目标要求，因地制宜地建构、组合本校的人才培养模式，并在一定范围内呈现出多样性，从而将人的全面发展与社会需要有机结合，为不同的学生个体创造适合自身发展需要的学习空间。对音乐艺术教学而言，钢琴演奏教学是一个教育的重点，深受高校以及社会的重视。然而对现阶段我国大学钢琴演奏教学的实际情况进行分析，不难发现我国大学钢琴演奏教学缺乏实效性，单一的教学模式难以帮助学生创新思维，更不利于学生创新音乐创作，大学钢琴演奏教学培养出的音乐类人才难以最大程度的匹配社会的需求，高校方面亟待采取有效的措施提升教育质量。

一、概述现阶段我国大学钢琴演奏教学状况

受传统教学思想束缚，我国的教育教学方式非常的呆板，单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，更难以帮助学生创新思维，因而教育的效果很难尽如人意，对我国大学钢琴演奏教学而言，亦是同样的道理。大学钢琴演奏是音乐艺术类高校生的专业课程，与其他专业课一样，钢琴演奏课程的内容比较呆板，创新元素以及创新意识严重匮乏，教学内容未能与时俱进的更新换代，继而导致多年来我国大学生都被同一套教学方法或是同一套教学模式“打磨”，例如，在落实音乐发音原理教学的时候，教育者往往利用单一的模式介绍相关知识，学生的学习兴趣难以被有效的激发，教学质量难以保障，人才培养难以如培育计划所言培养出具备创新思维的优质人才。另外，与其他教育相比，音乐行业的教育方法落后，教学模式更新换代缓慢。很多音乐教育者甚至未能准确的把握课程的创新，在落实教育工作的时候，常以自身经验为依据，教学方式几十年如一日，严重的制约了我国大学钢琴演奏教学水平的提升。

二、多样化教学模式对我国大学钢琴演奏教学质量提高的积极影响

（一）培养学生的想象力，提升学生的钢琴演奏表现力

音乐的表现力是音乐工作者利用某些手法使音乐彰显出的某种特殊文化或是艺术内涵，是凸显音乐特色、风格以及创作手法的一种方式。如果高校教育者能够采取有效的手段，即更为多样化的教学模式吸引学生，帮助学生将这种文化内涵表现于音乐演奏的过程中，那么学生的想象力得以培养，钢琴演奏教学的质量自然也得以提高。培养学生的钢琴演奏表现力能够为学生提供更多的与音乐表现模式、音乐表演方法接触的机会，在实践的过程中，学生能够更深刻的理解音乐的表现力，并将音乐的表现力更好的应用于自身的表演、设计过程。毋庸置疑，学生理解音乐的最主要的途径是学生的音乐想象力。因为音乐所表现的内容具备抽象性，是不可触摸的感性物质，因而只有将音乐与想象力结合起来，才能将音乐的抽象情感嫁接于可触摸的具体事物之上。例如，现阶段我国古典音乐的流行之风是结合古典文化典故与古典音乐，而这无疑是音乐人以想象力理解音乐的最好的表现形式之一。

（二）培养学生的乐感以及音乐感知能力

钢琴演奏利用声音传播文化与情感，多样化的教学模式能够帮助学生培养乐感以及音乐感知能力。培养学生乐感的目的是想要培养学生理解、感受诸如节奏变化等在内的音乐的表现形式；培养学生的音乐感知能力则是想要利用音乐的创作思想以及音乐的创作背景帮助学生更好的理解音乐的内涵。因为钢琴演奏是一门有声的艺术，因此，教育者应善用多样化的教学模式培养学生的视唱练耳能力，变枯燥的视唱练耳训练为具备趣味性的教学活动，这样才能有效的激发学生的学习欲望，使学生更好的、更主动的投身进相关的训练、学习之中。

（三）强化学生的音乐基础功底

视唱练耳系统包括三个部分：视、唱、练耳，也就是识谱、演唱、听辨能力。识谱是创作的基础；演唱时表现音乐渲染力的手段；听辨则是感知音乐内涵的最主要的途径。因此，这三方面的内容可以被认为是认知音乐的基础。然而在实际教学过程中，这几种能力的培养并不简单。多样化的教学模式能够帮助学生培养上述能力，帮助学生夯实音乐学习的基础，为学生的后期发展添加助动力。

三、多样化大学钢琴演奏教学模式改革设计的注意事项

大学钢琴演奏教学模式多样化改革的目的是帮助学生理解钢琴演奏的核心，然而在不同的场景之下，在面对不同观众的时候，同样的钢琴演奏所要表达出来的思想以及所应用的表演手法等并不一定完全相同。因此，只有让学生接触到各种各样不同的表演氛围，充分的掌握各种表扬技巧、手法，也才能够更加准确的展示钢琴演奏的真正内涵。现阶段，实践教学是我国高校钢琴演奏教学方面的一个薄弱环节，高校方面以及教育者应予以重视。

四、结语

综上所述，多样化的教学模式能够有效地提升大学钢琴演奏教学的质量。高校方面应有意识的开设与钢琴演奏教育相关的课程，并以此来提高学生在钢琴演奏方面的想象力、演奏表现力、音乐感知力等。当然，仅仅落实上述工作还远远不够，视唱练耳训练是钢琴演奏专业的基础，高校以及高校钢琴演奏教育者在培养学生艺术外功的同时也应予以重视，这样才能使学生获得更好的技巧以及意境层次。■

[参考文献]

[1] 杨靖晶.我国钢琴即兴演奏、伴奏课程发展情况调查与研究[D].上海音乐学院,2012,06.

[2] 杨希.中国钢琴的教与学[D].天津师范大学,2015,06.

作者简介：徐寅（1974-），女，常州工学院教育与人文学院副教授，硕士，主要研究方向：钢琴教学。