情感教学在学前教育钢琴教学中的运用

祝艳华

（鄂州职业大学教育与管理学院，湖北 鄂州 436000）



情感教学在学前教育钢琴教学中的运用

祝艳华

（鄂州职业大学教育与管理学院，湖北 鄂州 436000）

【摘要】钢琴教学是学前教育专业必修的课程之一，是提升学生幼教技能以及音乐素养的重要途径。新课程改革下，学前教育钢琴教学中运用情感教学模式，有效的提升学生对情感的运用能力，对提升学生综合素质具有重要的意义。本文首先对情感教学在学前教育钢琴教学中运用意义进行分析，然后提出学前教育钢琴教学中对情感教学的实际运用，供有关人员参考。

【关键词】情感教学；学前教育；钢琴教学；运用

钢琴教育在学前教育专业课程中具有重要的地位，而传统的钢琴教学，教师以讲授专业知识为主，忽略了学生主体地位作用的发挥，与新时期素质教育理念不符。情感教学是新时期提出的一种有效的教学模式，对提升学生对音乐把握以及幼教能力具有重要的作用。基于此，加强对情感教学在学前教育钢琴教学中运用的研究具有十分现实的意义。

一、情感教学在学前教育钢琴教学中运用的意义

所谓的情感教学，就是在教学过程中，教师通过有效的教学手段，以引导、激发为主，充分的调动学生的情感需求，提升学生学习的积极性。在学前教育钢琴教学中，运用情感教学的意义在于：

（一）有利于构建和谐的师生关系

钢琴教学不同与其他的音乐学科，教学过程中需要师生同时投入饱满的热情，要求课堂氛围活跃，这样才能弹奏出美妙的音乐。可以说，构建和谐的师生关系是开展钢琴教学的基础。情感教学理念中，教师在教学中通过激励的言语、鼓励的眼神，都能够让学生感受到老师对自己的关心，也能够增强学生对学习的信心。久而久之，学生与教师之间的隔阂被打破，无论从空间上还是心理上，师生之间距离增进，有利于和谐师生关系的构建。

（二）有利于提升钢琴教学的效果

情感活动与认知活动是相互联系与相互影响的。在学前教育领域中，学生还没有建立专业的思想，教师应该主动承担起激发学生兴趣、帮助学生建立学习目标的重担，通过启发与激励，缓解学生紧张的学习情绪。平时的钢琴教学中，教师运用情感教学模式，能够增强学生学习的动力，激发学生兴趣，对提升整体的钢琴教学效果具有重要的意义。

二、学前教育钢琴教学中情感教学的具体实施

在素质教育背景下，钢琴教育教学应该改变以往的方式，加强创新，注重学生的主体地位，注重学生兴趣引导。只有这样，才能保证钢琴教学效果，为我国钢琴教育发展打下坚实的基础。笔者基于多年的工作经验，现提出以下几点建议：

（一）注重学生钢琴学习兴趣培养

钢琴教育教学过程中，首先应该激发学生的兴趣，吸引学生主动的参与其中，投入更大的精力。对于钢琴初学阶段，学生自己对钢琴的理解并不深刻，有的学生甚至不知道钢琴为何物，是在家长的要求下开始学习的。这时候教师就需要承担起引导学生兴趣的重任，将培养学生钢琴学习兴趣作为教学的起步点。同时，在教学前期，需要保证教学内容的通熟易懂，通过一些优秀的作品、钢琴小品等，激起学生对钢琴的热爱。在兴趣的驱使下，钢琴教学质量与效率才能提高，起到事半功倍的作用。

（二）提升学生钢琴表现力

培养学生钢琴演奏过程中的表现力最为主要的措施就是实现文化教育的强化，通过对乐曲中所要表现的内容进行深入的理解，实现能够触动心灵的演奏。只有对乐曲的内涵进行深入的了解才能够在演奏的过程中真正诠释音乐的真谛。在钢琴演奏的过程中，演奏者承担着将音符转变为音乐的责任，通过具有生气的演奏赋予音乐生命力。因此，教师在教学的过程中要注重对学生音乐知识学习的引导，让学生能够结合自身的生活经验与知识对音乐中所要表达的内容有深刻的理解，从而在钢琴的学习过程中达到事半功倍的效果。

（三）帮助学生养成良好的钢琴弹奏习惯

钢琴教学中，可以根据学生的实际情况以及教学进度，采用灵活的教学方式，帮助学生养成良好的钢琴演奏习惯。初学钢琴的学生，对琴谱不能够熟练的掌握，需要看琴弹琴，在平时的练琴过程中，边看边弹不仅能够熟练弹奏技巧，还能够增强读谱的能力。在学生学习一定时期后，就应该进行脱谱练习，让学生将注意力更多的投入到对乐谱的理解诠释方面，保证整体的弹奏效果。当然，脱谱弹奏需要能够将乐谱熟练的背诵下来，这对于初学者不太适用，只会增加其压力。

（四）合理编排教学内容

首先，要对学生的实际差异化特点进行详细考虑，对于学习能力不高的学生要把钢琴最基础的动作技能作为重点来抓，要重视在课下时间的巩固训练，在得到熟练后再进行下一步的教授；其次，把钢琴艺术在传承中华民族优秀文化的作用予以彰显，注重与民间传统文化的相结合，另外，就是在对名族传统钢琴的教学时，要从传统文化特点入手，把丰富的名族文化内涵得以发扬；最后，在学前教育专业钢琴教学上，还要把学生对钢琴编排能力的培养作为重点来培养，特别是对于儿童钢琴的编排，把趣味性融入其中。

（五）把德育思想融入到钢琴教学中

钢琴教学是通过人体肢体语言来表达的，是一个有计划的性的教学过程。在新时期下，教师在进行学前教育专业钢琴的教学中，要把德育思想融入其中，对学生进行最基本的钢琴德育教育，让学生在掌握钢琴技能的同时形成良好的思想品德，在钢琴教学的竞争中有很高的素质教养。因此，教师就需要在时代发展的要求下，及时的把新的教学要求及时的传达给学生，把德育教育思想与钢琴教学充分结合，形成一种良性的、高效的教学结构，从而以此提高学生的综合素质，全面发展。

三、总结

总之，情感教学在学前教育钢琴教学中运用具有重要的意义，不仅有利于构建和谐的师生关系，在提升整体教学质量方面也具有重要的作用。通过大量的实践证明，情感教学是一种有效的教学模式，值得大力推广与使用。

参考文献

[1]于晓丹．学前教育专业钢琴教学中的情感教学[J]．学前教育研究．2014,15(9):144-145．

[2]刘宏业．解析学前教育专业钢琴教学中的情感教学[J]．太原城市职业技术学院学报．2013,32(9):99-100．

[3]刘佳音．学前教育专业钢琴教学中的情感教学[J]．科学与财富．2014,26(2):85-86．

作者简介：祝艳华（1980—），女，汉族，湖北鄂州人，本科，讲师。主要研究方向：学前教育（钢琴）。