数字化技术辅助声乐教学研究

谢俊武（郑州大学音乐学院，河南 郑州 450000）

数字化技术辅助声乐教学研究

谢俊武
（郑州大学音乐学院，河南 郑州 450000）

【摘要】随着我国综合国力的增强，社会中各行各业的发展都有了很大的改变，教育事业也是如此，最为直接的改变就是教育方式的增加以及教学观点的改革。在声乐教学中，积极地引用数字化的技术手段来辅助学生进行声乐的学习，能够让学生更加直观地学习到相应的内容，更加迅速地掌握相关的技术和知识。本文主要对数字化技术对声乐教学的重要性进行阐述，对数字化技术在声乐教学中的应用方法进行分析，以能够帮助学生更好地进行声乐的学习。

【关键词】数字化技术；声乐教学；应用方法

前言

声乐是一门具有浪漫色彩的艺术表现形式，将数字化技术应用到声乐的教学中来，能够有效地提高学生对声乐知识学习的理解能力，能够更好、更直观地展现声乐学习中的重点，可以极大地提升学生在声乐学习过程中的积极性，激发学生对知识学习的主动性，传统的声乐教学都是一对一的进行，并以口传心授的方式来让学生对所需要掌握的知识进行领悟，数字化技术的实施让学生的声乐学习内容不再是枯燥乏味的，让学生在享受音乐的同时进行音乐的学习，达到了事半功倍的效果。本文主要对声乐教学中数字化技术的应用进行分析，其详细内容如下。

一、数字化技术对声乐教学的重要性

促使声乐教学的形象化和直观化：在传统的声乐教学中，教师在课堂中一般只通过自己演唱和让学生放音乐磁带的方式来进行教学，这使得声乐教学较为抽象，学生难以理解到一些声乐知识点。声乐教师能够充分地将数字化技术运用到声乐教学中，就会使学生在学习每首歌曲的时候，能够更加容易地区分声乐中教学的每一段乐曲的力度、速度、乐器、音色以及乐曲所表现的意境和情绪。

激发学生的声乐学习兴趣，调动学生的学习积极性：在声乐课堂上利用充满美感的MIDI音乐、图片、动画、文字和影像等数字化技术进行教学，能够使学生体会歌曲中的高低、长短、快慢、顿连、感情等等，再经过学生思维想象创造，从而让学生在不知不觉中就受到歌曲中的艺术魅力的启发，这样就能够激发学生对声乐学习的兴趣，调动起学生学习声乐的积极性，从而激发起学生强烈的音乐表现欲和创造欲，进而提高声乐教学质量。

二、数字化技术在声乐教学中的应用方法

（一）良好的设备支持

数字化技术的开展离不开相关的设备，尤其是在硬件的选择上，更是要有所针对，通常情况下，在声乐课的教学过程中一台计算机、一块数字音频卡、质量较好的麦克以及一对用于监听的音箱即可，在软件的选择和应用上，主要选择的是例如Cool Edie Pro、Mw3和 Cake Walk6.0相关的软件，为了能够在教学中让教师更加真实地了解学生的声音情况，要能够选择一些保真度较好的监听设备以及麦克设施。较好的数字化设备能够在很大程度上增加学员对自身声乐特点的理解，能够更好地促进声乐学员歌唱的改进，对于同一个学员的同一个歌曲演唱，不同的设备有着不同的音频输入和比对，对于设备较为良好的一方，其不仅能够保证学员演唱过程中的音色不失真，还能够更好地将学员的声音与音乐进行分离，以能够更好地保证学员可以对自身歌唱水平进行定位和比对，教师也能够通过良好的数字记录设施来更好地调整学员在演唱过程中的状态、情感、激情等。

（二）增强学生对音乐的认知以激发学生的演唱状态

在传统的声乐教学中，其教学并不具备直观性，然而，数字化的技术手段，能够让声乐的教学变得更加得容易接受，其主要的方式就是对学生所演唱的段落进行录音，然后由教师和学生共同找寻声音状态最好的演唱，让学生能够清楚地感觉到如何的演唱才是最正确的，以《The Diva Dance》（女神之舞）为例来对数字化技术在声乐教学中的应用进行分析。

第一，要对学生的演唱状态以及演唱时的音色进行修正，这就需要教师在音乐的演唱之前要对学生进行一些声乐训练，必要的训练是让学生正确掌握唱歌状态的良好方式，此时，教师可以有选择地将学生没有进入状态前的声音进行录音，然后再对学生进入状态后的演唱进行录音，在通过对比分析之后，计算机屏幕上的显示是，在未进入状态时，学生的声音震动并不明显，并且声音的响度逐渐减弱，在学生进入状态后，其声音的震动明显呈现出规则的状态，学生能够真正直观地感受到这两种演唱之间的不同，并明白身体各部分之间的机能协作，进而更好地增加其在演唱时的记忆状态。随着学生演唱状态的逐渐增强，教师要能够向学生讲述高音在不同区域的声音特点，要能够帮助学生准确地找到声音的位置，抓住学生在练习过程中的灵感，以能够更好地增加身体对歌唱的记忆。例如在进行声音练习时，教师常常向学生讲述要将喉咙放松、气息支持，但是这些技巧在实际应用时并非很简单，因此，教师可以通过录音的方式来让学生辨别其中的不同，通过软件的对比来找寻良好状态下的声音段落，并让学生对比其中的不同之处。

第二，要能够对学生的咬音吐字进行纠正，《女神之舞》开头的歌词大部分都是单音节词汇，所以教师要能够对学生的咬字吐气等进行指导，要让学生能够真正地将情感代入进行歌词的演唱。

第三，要能够对学生的演唱节拍和音准进行纠正指导，声乐演唱中，学生经常会遇到不能良好地控制气息或者声音的位置而造成音准问题，对于这样的情况，教师就要教会学生能够熟练掌握歌曲，还要对歌唱者的内心情况进行了解，以让学生能够做到从内心来演唱歌曲。

（三）重点培养学生的情感表达能力

乐感是一个较为抽象的名词，在采用数字化的技术手段来进行声乐教学时，要向学生介绍作品的背景、手法、情感等基本信息，要能够利用课间来激发学生运用情感进行演唱，再让学生不停顿地演唱曲目，在将歌曲录制两遍后，再选择较好的进行指导，指出其不足之处帮助学生改正，对于气口位置的处理，教师也可以在声音的波形上进行标记，以更好地帮助学生找到最佳的换气位置，让学生能够在教师的指导下，以自己的声音和演唱水平为参照物，对其

进行客观的评价。

以直观化的演唱来让学生认识到自身的不足，以便于更好地改进。歌曲的演唱情感主要是通过两个方面来进行表达的，其一是良好的演出状态，在声乐教学的环节中，可以通过数码摄像来对学员的演唱舞台表现进行摄入，并在对学生的声乐错误进行指点的同时进行播放，以视频的方式来让学生观察到自身在进行歌曲演唱时的外在表现。声乐学习人员由于自身水平有限，所以其外出的表演机会并不多，通过数字化技术的方式能够让学生第一时间看到自身的表现状况，并利用电脑的合成、伴奏能力，能够制造一个大型的演出机会，让学员和教师处在观众的角色来对演唱中的歌曲进行分析，对其错误或不当的地方进行指导，学生在亲眼看见自身的不足之处后，就能够更加努力地去改善这个缺点，这种较强针对性的表演方式能够直观地纠正学生在表演过程中的错误，让学生在演出的过程中以最佳的状态展示与人前。

其二是歌曲演唱的情感，对于歌曲的演唱人员而言，在唱歌的同时要能够将自身的情感自然地代入，但是，又不能够完全地带进，例如，在演唱一些伤感、失恋、离别的歌曲时，演唱人员要能够主动联系自身的情感经历，将这种内心的情感通过唱歌的方式抒发出来，以能够让歌曲的倾听人员能够更好、更加有效地理解音乐、喜爱音乐，但是，如果是一味的感情投入不适当地进行控制，就会让歌曲演唱者本身代入到歌曲中，而不注重歌曲演唱的优美性和倾听人员的心理感受，这样虽然有了感情的代入，让演唱者将歌曲表达得更加具有感染力。但是难免会给人以不舒服的感觉，例如，在演唱《我的心好冷》时，如果学员一味地情感投入，就很有可能在唱歌的途中将原有的音色变为哭腔，虽然哭腔可以适当地应用在歌曲的演唱中，但是以哭腔进行整个歌曲的演唱，就难免会让人有种不悦之感，失去了歌曲的优美。

三、结束语

数字化技术在我国的运用广泛，除了工业生产，应用最多的就是教育行业了，现代科技的发展让教学的观念有了很大的改变，要摒弃原有的填鸭式教学，实施以引导为主的知识教育，在声乐的教学中，如果仅仅是引导式的教学模式难免会增加学生的学习难度，故而，通常情况下，教师都会采用一些技术来帮助学生进行知识的理解，在没有实施数字化技术之前，教师最长应用的方式就是模型法，以模型的讲解来让学生更好地理解，自动数字化技术的实施，让学生通过视觉以及听觉的辅助来更加扎实地掌握相关的声乐知识，由此可知，将数字化技术应用在声乐教学中进行辅助学习，能够更好地促进学生对知识的掌握，对声乐教学有着很大的研究价值。

参考文献

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［2］庞琪．数字化技术辅助声乐教学研究［J］．音乐时空，2015（10）：155．

［3］樊华．数字化技术在声乐教学中的运用［J］．音乐时空，2015（20）：156．

［4］李英霞．数字技术在声乐教学中的运用和发展［J］．西昌学院学报（自然科学版），2010（03）：112-114，118．

［5］何倩．数字技术在声乐教学中的作用研究［J］．戏剧之家，2014 （11）：268．

作者简介：谢俊武，男，河南信阳人，硕士研究生，郑州大学音乐学院讲师，研究方向：声乐演唱与教学。