任务教学法在高职院校钢琴教学中的应用

周鲁珺（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721000）

任务教学法在高职院校钢琴教学中的应用

周鲁珺
（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721000）

【摘要】在高职院校中设置钢琴教学的课程，是以高职学生的全面发展为目的，在文化和专业技能教学的基础上实现对学生艺术素养的提高。而随着我国市场经济的发展与进步，高职院校的教学模式也在不断地发生变革。就钢琴的教育而言，由于学生之间的基础层次不一，以及高职院校教学的内容过于僵化，因此必须对教学的模式做出相应的变革，通过任务教学的方法来实现对学生在钢琴技能和音乐素养方面的提高。

【关键词】高职院校；任务教学法；钢琴教学；现状；策略

高职院校的人才培养目的在时代的进程中已然转变为对学生在综合全面发展方面的培养，因此，除了文化和技能的教学之外，高职院校也应当加强对学生在艺术素养方面的培养。通过钢琴教学在高职院校课程中的设置，可以有效通过对学生在音乐素养和钢琴技能方面的培养来实现对学生艺术素养的提高，因此，我国的高职院校应当就钢琴教学的现状出发，通过采用任务教学的方法来实现对钢琴教学模式的改革。

一、钢琴教学中任务教学法的含义

任务教学的方法是我国教学中一种建立在构建主义的基础上，通过目的性的引导，激发学生学习的教学方式。这种教学的方式往往以任务为中心，来实施计划、执行以及反思的环节，使实践与任务之间形成有效的融合，从而实现对学生专业性和实践能力的有效提高。在高职院校的钢琴教学中，任务教学法的运用能有效使钢琴教师成为课堂教学的引导者，引导学生对学习的内容进行自我探索，并通过任务的制定促进学生积极思考完成任务的方式，以此来实现对学生学习目的构建的引导，激发学生的求知欲望，将以人为本的思想在钢琴的教学中实现全面的贯彻，进而从音乐素养和演奏技能方面促进学生艺术素养的提高。

二、高职院校钢琴教学的现状

（一）课程内容的僵化

钢琴教学作为艺术课程的重要内容之一，对提高学生的音乐素养、强化学生的音乐技能、提高他们的道德意识等方面都有着重要的作用。然而，在现阶段我国高职院校的钢琴教学中仍存在内容僵化的问题，使得钢琴的教学课堂失去了它作为艺术教学原有的生命力，这不仅不利于对高职学生在钢琴学习方面兴趣的培养，也在很大程度上会使他们失去学习的动力。有部分钢琴教师在教学的过程中往往会让学生根据教材的内容进行指法以及固定曲目的训练，这种固定的模式不仅会使课堂变得单一乏味，也会导致学生在学习中产生一种可有可无的错误心态，而学习兴趣以及学习动力也会随之失去，使钢琴课成为一种形式上的教学。

（二）高职学生的钢琴基础具有很大差异性

随着我国高职院校的不断扩招，高职学生在钢琴学习方面的基础能力以及学习水平之间的差距也有了明显的增加，这种参差不齐的基础能力就要求在钢琴的教学中，教师不能对所有的学生都采用同一种内容。然而，在现阶段高职院校的钢琴教学中，教师对于所有学生仍会进行同一内容的教学，这也就使得基础水平较差的学生无法跟上教学的进度而失去对钢琴学习的信心，基础水平较高的学生对教学的内容又会感到枯燥和无聊而失去继续学习的兴趣。如果高职院校的钢琴教师不能根据学生的钢琴基础水平对他们进行有效的整合，并采用与学生的基础水平相对应的教学内容，那么将大大影响教学的效率。

三、高职院校的钢琴教学中任务教学法的实施策略

（一）基于任务的设计层面

要将任务教学法在高职钢琴的教学中有效地运用，首先就必须在坚持以人为本的原则基础上对教学的任务进行科学的设计。在教学内容方面，不能依照教师的意愿或者是教材的内容来制定，而是应当在以人为本的原则上，将学生视为教学的中心，根据学生自身的水平和基础情况来进行内容的制定。这也就要求教师能全面地对班级学生的情况进行了解，并以此为依据进行教学内容的设计，针对基础较低的学生要从基础开始进行教学任务的设计，通过循序渐进的方式来帮助学生打好钢琴的基础，而针对基础较高的学生，则要在他原有的钢琴基础上进行深一层次的任务设计，以此来激发这类型学生的学习动力。

（二）基于任务的实施层面

所谓任务的实施也就是指教学活动的实施，高职院校的钢琴教师在促进学生自主学习的基础上，可以通过以情激情的方式来保证学生在钢琴学习中的参与性。钢琴教学是艺术课程的重要内容之一，本身在提高学生的艺术素养和道德修养方面具有重要的作用，因此，要使钢琴教学在育人方面的价值得到充分的发挥，高职院校的钢琴教师就需要在任务的实施中通过以情激情或者是交流互动的方式来使学生充分地融入到学习的过程中。比如，在教学任务的实施中，教师可以根据任务的内容来构建相应的教学情境，以音乐中的情感因素激发学生的内在情感，进而调动他们学习动力的产生。

（三）基于任务的反思层面

当课堂的教学接近尾声时，教师需要在任务要求的基础上对学生的学习情况和教学的效果进行反思，对任务实施中所遇到的问题进行归纳和分析，以便让学生在课后的练习中进行改进，也使自己不断进行经验的积累和总结，对任务教学的方式进行完善。教学的反思是教师在教学过程中必不可少的一项环节，通过在高职院校的钢琴课堂中进行反思过程的设计，能有效帮助教师实现对课堂教学的优化，来对教学质量和教学成果进行有效的提高，也能让学生充分认识到自己在学习过程中的不足之处，并及时对这些不足之处进行改进，从而实现对自身学习效果的提高。

四、结语

通过在高职院校的钢琴教学中采用任务教学的方法，可以有效实现目的性对学生学习自主性的激发，从根本上将学生转变为课堂的主体与中心，实现对传统教学方式的有效转变，从而在提高学生音乐素养和钢琴技能的基础上，实现对其全面发展方面的培养。

参考文献

［1］洪涛．任务教学法在大学钢琴教学中的应用［J］．黄河之声，2015 （01）．

［2］顾滢．任务教学法初探［J］．职教论坛，2005（26）．

［3］贾伟娜．任务教学法有利于提高课堂教学效果［J］．人才资源开发，2015（08）．

作者简介：周鲁珺（1984—），山东济南人， 宝鸡职业技术学院，研究生讲师。