小学音乐中的节奏教学分析

赖静怡（江西省赣州市滨江第二小学，江西 赣州 341000）

小学音乐中的节奏教学分析

赖静怡
（江西省赣州市滨江第二小学，江西 赣州 341000）

【摘要】小学音乐是一门非常重要的课程，能够有效陶冶学生的情操，培养其形成良好的审美。节奏教学是小学音乐教学中一个非常重要的部分，因为节奏是构成相应音乐的首要因素，可以称作音乐骨架。所以，在小学音乐教学中教师应高度重视节奏教学这一内容。本文将简单分析节奏教学在小学音乐教学中的意义，然后提出如何提高节奏教学效果。

【关键词】小学音乐；节奏教学；分析

音乐起源于节奏，所以节奏是音乐当中最为重要的一个部分，小学生要想较好地学习音乐，在音乐技能方面就一定要充分掌握较佳的节拍感及节奏感。所以，在小学音乐教学活动当中，教师要高度重视节奏教学这一环节，只有这样才能提高音乐教学效果，激发学生学习兴趣，提高学生学习音乐的能力。

一、在小学音乐教学中进行节奏教学的意义

节奏、旋律为音乐中两个最基本的要素，特别是节奏，为音乐骨架。节奏包括了音乐当中必需的一些元素，例如和声张弛、曲式结构、动机发展、旋律起伏、调式转换等等。所以，音乐情绪一个重要表现形式就是节奏的运动。在音乐当中，节奏会跟随情绪变化发生相应的变化，例如一些抒情的音乐，它们的节奏就会比较缓慢，但那些比较欢快和激扬的音乐就会有比较快的节奏。由此可见，音乐情绪的一个重要表达方式就是节奏，节奏为音乐的语言。所以，进行音乐教育的时候，最为重要的就是要掌握相应的节奏，使小学生们充分感受音乐的节奏，进而对音乐节奏进行充分掌握，只有这样才会让学生真正地体会音乐，认识音乐并乐于学习音乐。可是小学生因为年龄比较小，心智发展还是初级阶段，所以完全掌握音乐是一件比较困难的事，相应的音乐教师进行教学的时候就要从节奏教学入手，利用一些科学的节奏训练方式，让学生形成较好的音乐节奏感，这样才能更好地进行音乐学习。

二、在小学音乐中如何有效进行节奏教学

（一）通过体态律动感知音乐节奏

律动也就是指小学生通过相应音乐的旋律和节奏而做出的某些有着一定规律的简单动作。在实际开展小学音乐节奏教学的时候，相应的音乐教师可以引导小学生在欣赏音乐演奏的时候同音乐当中的律动进行联系，进而主动同相应的音乐情绪进行融合，通过这种方法，可以让小学生充分感知音乐节奏。此外，因为体态律动同音乐本身的律动是相互适应的，且比较适合小学生的身心发展特征，所以利用体态律动进行小学音乐当中的节奏教学是一种非常科学的教学方法。小学音乐教师进行具体的体态律动教学的时候，要立足于音乐的节奏，同小学生生活实际进行联系，然后利用舞蹈、游戏、动作等等方式让小学生通过身体动作去体会音乐、表达音乐，并且通过这种方式来训练学生对音乐节奏感的掌握。例如学习《拉起手》这首歌曲的时候，因为这是一首青春洋溢的乐曲，所以整个歌曲的节奏都比较欢快，用一些轻快跳跃的音乐旋律有效表达人们对于青春的向往，激励学生们要珍惜青春，在音乐主题方面也充分表达了友谊、团结、和平等思想。对于这首歌曲教学，教师可以先通过两个拍子进行导入，然后运用笛子进行和旋，伴随笛子的律动，令学生们跟随旋律唱歌，一边唱歌一边打拍子听旋律。在这个过程中使小学生们自己感受音乐旋律的轻重方面的不同，然后通过拍子进行表达。通过多次训练学生之后，找到相应的规律，教师及时总结这些规律，从而使学生充分认识到音乐节奏，有效提高感知音乐节奏的能力，提高音乐水平。

（二）通过乐器提高学生感受音乐节奏的能力

小学生受自身身心发展特点限制，所以会对一些自然的事物产生浓厚兴趣。所以小学音乐教师开展节奏教学活动的时候，就可以有效利用学生这一特点，进行就地取材，亲自制作一些乐器，自然事物本身就有很多趣味性，所以音乐教师就能通过某些自然事物将小学生注意力吸引住，进而实现良好的教学效果。诚然，在这一过程中还必须根据实际情况进行随机应变。小学低年级音乐教学中的节奏教学，只要通过某些比较简单的打击乐器就可以实现，并收到较好的教学效果。利用教学，使学生们充分掌握相应音乐节奏类型之后，利用打击乐器来巩固新学习到的音乐节奏。但相应的打击乐器制作通常可以选用简单做法，例如可以让学生们对身边的废旧物品进行二次利用。比如可以在文具盒上面绑几根橡皮筋，这样抽动皮筋的时候就能听到嗒嗒嗒的声音，在频率不同的情况下，音乐节奏就会发生变化。另外，音乐教师也可以教小学生们在空的易拉罐当中盛上沙子，只要半罐就可以，这样上下摇动后就可以听到沙锤的音色。此外，教师也可以利用双手击打使小学生通过相应的乐器技能训练，使其形成较强的音乐节奏感。例如教授《小雨沙沙》这首歌的时候，教师就可以先让小学生对下雨的声音进行模仿，然后学习歌曲，有效把握歌曲的节奏，然后模仿雨声，在沙沙沙声音的伴随下演唱歌曲。通过这种教学方法，一方面能够快速激发出学生学习音乐的兴趣，从而更加积极主动地参与到相应的音乐教学当中，此外还能激发小学生创作音乐节奏的欲望，促进学生感悟音乐节奏能力的提升，加强小学生学习音乐的能力。对于一些高年级的学生，进行节奏教学的时候，教师就可以做一些难度比较大的乐器令学生们演奏，然后对音乐节奏进行感知。比如教师可以利用竹子来制作长箫和长笛，通过学生亲自演奏进而熟悉音乐旋律并感知其节奏。

三、结语

小学音乐是一门非常重要的课程，进行节奏教学的时候，教师应采取多种科学方法让学生们体会到音乐节奏的美感，激发小学生学习音乐的兴趣，培养其形成良好的审美能力，进而保证教学质量。

参考文献

［1］任祖兰．小学音乐中的节奏教学探析［J］．音乐时空，2015（03）．

［2］赵戈非，陈萃萃．浅析中小学音乐教学中的节奏训练［J］．戏剧之家（上半月），2013（07） ．