试论初中音乐教学中如何培养学生的审美能力

张 曼（驻马店市第十三初级中学，河南 驻马店 463000）



试论初中音乐教学中如何培养学生的审美能力

张 曼
（驻马店市第十三初级中学，河南 驻马店 463000）

摘 要：审美能力的培养需要通过日常教学的审美实践去实现，离不开审美教育的开展，通过音乐进行审美教育是一个有效的途径，初中音乐教学能培养学生喜好与鉴赏音乐的能力，从而养成健康的审美情趣与科学的审美观念，音乐教师应该注重对学生审美能力的培养，发挥学生的想象力及创造力，达到提升学生音乐品质，增强学生的全面发展。

关键词：初中音乐；审美能力；培养

一、初中音乐教学中学生审美能力的现状

（一）初中音乐审美教育过于被动

要想提升学生的审美能力就需要开展审美教育，也就是对学生的美感方面开展相应的教育，使学生具备基本的审美能力以及积极的审美情操，审美教育主要是对学生的美感进行培养，对初中阶段学生培养其审美能力能够对今后的优良人格品质的发展奠定基础。在艺术教育中不可或缺的就是审美教育，而作为艺术的重要组成部分，音乐教育中也不能缺少这一教育内容。音乐本身就具备审美性特点，在音乐的欣赏中听众能够对其中蕴含的情感产生共鸣，从听觉与自身的想象中去发现其中的美，因此音乐教学不能没有审美教育，两者是相互依存的关系，但是审美教育在实际的教学中还没有被普遍的落实。有些教师没有认识到音乐教学的审美性特征，也没有通过音乐作品引导学生进行审美感悟，很大程度上阻碍了学生审美能力的提高。

（二）初中音乐教学中非艺术化教育理念影响较大

不同类型的音乐具备的美感及情感风格都是不同的，这与其中蕴含的情感有着很大的关系，音乐作品的形式也是多种多样的，但是最为基本的那就是任何音乐中都会有某种情感的传达，作者利用自己创作的音乐作品表达不同的感受或者生命的体会，与听众形成一种交流，音乐就成为了作者与听众之间的纽带。在初中音乐教学中进行审美能力的培养能够使学生获得一定的审美感知能力，从而感受到音乐具备的魅力，使得学生更加有兴趣去学习音乐知识。但是在教学中存在的非艺术化的教学理念对审美教育比较忽视，阻碍音乐本身美感的发挥，需要从艺术的角度去开展教学，但是部分教师将音乐课转变为了类似人文或者语文的课程教学类型，在音乐教学中主要先学生传授思想道德方法的知识理论，以此去代替审美教育的开展，这对音乐学科的发展与创新是非常不利的，也不能实现培养学生审美能力的目的。

二、初中音乐教学中培养学生审美能力的策略

（一）创设教学情境，感受音乐的美

优美流畅的音乐使人心旷神怡，缓慢低沉的旋律令人沉思忧伤，不同的音乐情境会带给人不一样的心情感受［1］。在具体的音乐课堂上通过音乐的熏陶，再加上教师较为艺术化的教学环境的创设，能让学生从心灵层面去感受音乐的美好，从而使其心灵更加澄澈，使学生通过音乐教学产生审美上的情感体验，亲身感知之后，学生对音乐学习更有兴趣，也会主动的去欣赏分析音乐，更加理性的对音乐进行体会。如果学生在学习或欣赏音乐作品前对其完全不了解，或是教师创设的情景不恰当错乱，那么就会收到相反的教学效果。

比如在初中音乐鉴赏教学中，在课堂上指导学生进行古筝独奏曲《渔舟唱晚》的欣赏，教师需要先从情感方面去切入教学主题，在乐曲欣赏中，让学生闭目倾听，教师则使用有感染力的音调，富有节奏的去进行画面的表述：“月光明明，在静谧的江面上，渔民们带着丰收的欢乐，荡桨归舟，歌声飞扬……”这样一幅形象的“渔舟唱晚”的图画就会呈现在学生的脑海中，通过情境的创设对《渔舟唱晚》所表达的旋律进行了文字上的说明，让学生可以快速的投身到音乐情境之中，也能为下一节的教学打下情感上的基础。

（二）发挥主观能动性，培养学生的音乐美感

在音乐教学中提升学生的审美能力，应该先从学生的主观能动性方面着手，教师在教学中需要多给学生相应的启发，让学生根据自身的情感及思考方式，充分的进行想象，提升创造能力［2］。使学生可以在音乐课上充分的展示自己，认识到音乐审美学习的意义。比如在音乐课堂中组织学生进行打击乐《彩云追月》的合奏，先让学生进行不同职能的分组，让小组学生进行拍手、跺脚等动作的模仿，制造出伴奏乐器的声音感觉，再根据声部进行分组练习，让每位学生能充分的参与到教学中，真切的体验音乐的旋律美及意境美，有的小组用竖笛吹奏旋律，有的小组用碰铃来伴奏。

（三）初中音乐教学培养学生的审美创造能力

音乐创造是初中音乐教学中占有较重要内容的教学项目，音乐创造教学的实施有助于培养学生的审美创造能力，教师应把音乐创造融入到欣赏、歌唱、器乐演奏等教学之中［3］。在音乐教学的不同阶段都应体现出审美创造的特点，比如在学习歌曲或在熟悉歌曲后，教师引导学生参照歌曲的情绪、意境去自主创编一些具有生活气息的表演，通过表演、集体舞等方式去呈现歌曲。在学生学习乐理知识后，让其进行自由创作歌词、节奏，充分的进行自我展示。这一过程中教师应该对学生的创造成果进行合理的评价，主要对学生进行赏识与鼓励，使其具备创作的信心。

三、结语

在教育改革的发展下初中音乐教学也获得了新的转变，现代社会追求变革与创新，而社会发展对人们的审美能力的要求也在逐渐提高，审美教育是开展初中音乐教学的重要组成部分，也是其教学开展的核心内容，教师应该利用适当的教学方法，对学生的审美能力进行构建，使得学生的素养能够获得全方位的发展，更加符合社会对人才类型的需求。■

［参考文献］

［1］ 类小月.初中音乐教学中学生审美能力的培养［J］.学周刊，2013，05：202.

［2］ 杨清.如何在初中音乐教学中提高学生的审美意识［J］.新课程导学，2014，07：11.

［3］ 陈竹.初中音乐中如何培养学生的审美能力之我见［J］.北方音乐，2014，10：150.