高校舞蹈课钢琴伴奏教师素养提升路径探讨

梁仲晖（内蒙古大学艺术学院附属中等艺术学校，内蒙古 呼和浩特 010010）



高校舞蹈课钢琴伴奏教师素养提升路径探讨

梁仲晖
（内蒙古大学艺术学院附属中等艺术学校，内蒙古 呼和浩特 010010）

摘 要：舞蹈钢琴伴奏在高校舞蹈教学中具有重要的地位和意义。钢琴伴奏是高校舞蹈教学中不可切分的重要组成部分，它不仅直接关系到高校舞蹈教学能力的强弱，而且也关乎到钢琴伴奏教师的个人素养。本论文以高校舞蹈课钢琴伴奏为切入点，探讨和分析高校舞蹈钢琴伴奏教师应具备的基本素养，从而揭示出钢琴伴奏教师的个人素养对高校舞蹈教学实践有着重要的影响。

关键词：钢琴伴奏；舞蹈教学；专业素养；高校教学

舞蹈与音乐的密切关系从本质上来说，是舞蹈离不开音乐，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来。舞蹈与音乐共生存，不存在没有音乐伴随的舞蹈。我国古代《乐记》也曾记载：“乐为舞之心，舞为乐之容”，这也就表明了自古以来，舞蹈和音乐是天然合一，不可切割的。由此可见，弹好钢琴伴奏是高校舞蹈教学课堂中极其重要的教学环节，也是教师提升个人专业素养的主要途径。因此，在高校舞蹈教育教学过程中，钢琴伴奏教师应注重对舞蹈钢琴伴奏音乐的把握，积极引导学生学习专业的舞蹈知识与技能，努力培养和提高学生的音乐素养与舞蹈艺术素养，从而更好地为高校舞蹈教育教学奠定良好的基础。

一、全面掌握钢琴演奏的基本技巧

钢琴演奏是一门无止境的、极具魅力的表演艺术，它的内涵和底蕴主要是通过很多的技巧和奏法来实现的。在钢琴演奏过程中，演奏者需要具备较强的演奏技巧和表现形式，通过钢琴伴奏音乐来传递情感内涵和音乐形象，从而提升演奏者本身的艺术修养。法国著名钢琴家玛格丽特·朗也曾经说过，“演奏技巧就是触键，是指法艺术，是踏板”，这就表明演奏技巧是实施钢琴表演艺术的必要前提，也是演奏者所具备的基本素养。因此，在高校舞蹈教育教学过程中，钢琴伴奏教师需要全面掌握钢琴演奏的基本技巧，对本专业所有的钢琴演奏曲目应达到了解、透彻的程度，努力提高自身的钢琴演奏技巧，从而更好地投身于高校舞蹈教育教学中去。

二、具备较强的即兴伴奏能力与创编能力

即兴伴奏能力和创编能力是高校舞蹈钢琴伴奏教师所具备的内在素养与要求。在高校舞蹈教育教学实践中，钢琴伴奏教师往往会接受即兴伴奏和即兴创编的挑战。具体说来，高校舞蹈钢琴伴奏教师需要在短时间内将几段零散的旋律巧妙地编撰成一首完美的钢琴曲目，并在日后的重复演奏中适当地“移花接木”，或者改变作品的主旋律等，通过运用“灵活变化”的方式和技能，以此激发高校学生对舞蹈钢琴演奏学习的兴趣和激情，挖掘他们内心真正所要表达的情感内涵和富有生机的想象力，从而深刻地体现出舞蹈钢琴伴奏的艺术与魅力。例如，在高校民族民间舞教学实践中，由于简谱都是由单一的旋律所构成，伴奏教师普遍采用即兴伴奏和创编的方式。这就要求伴奏教师要了解和熟悉我国民族民间舞鲜明的地域性特征和民族风格特征等，另外，在创编伴奏音乐上，要用心揣摩民族音乐的特点，结合民间舞蹈所呈现出的民族风格，运用各种各样的伴奏调式，完美地编撰出富有民族风味的舞蹈伴奏音乐，从而进一步促进学生对民间舞蹈的了解和学习，同时也充分展示出各民族舞蹈和音乐元素，凸显出我国各民族民间舞蹈的艺术魅力。由此可见，即兴伴奏能力与创编能力是高校舞蹈钢琴伴奏教师专业素养的重要组成部分，也是钢琴伴奏教师综合素养的体现。

三、加强舞蹈钢琴伴奏教师的基本功训练

钢琴伴奏教师的基本功强弱直接会影响到舞蹈课堂教学的积极性，也会影响到舞蹈教学主体的学习兴趣和激情。因此，大力夯实钢琴伴奏教师的基本功训练是提生学生课堂学习的关键，也是高校舞蹈教育教学的核心。这就要求高校舞蹈钢琴演奏教师应具备高超的演奏技能和技巧。具体而言，除了日常的舞蹈教学过程中所要演奏的音乐外，伴奏教师还应坚持每天演奏一定数量的钢琴曲目，以保持手指的灵活，通过反复的基本功训练中夯实自身的演奏技能与技巧，从而提高钢琴伴奏的娴熟度和准确度，提升自身的演奏基本功，满足高校舞蹈教育教学对钢琴伴奏音乐的需求。

四、注重钢琴伴奏音乐的情感表达

众所周知，情感表达是作品“活的灵魂”，伴奏音乐和舞蹈作品也是如此。在高校舞蹈教育教学过程中，钢琴伴奏教师应注重钢琴伴奏音乐的情感表达和艺术表达，结合舞蹈教学内容给予恰当且准确的音乐节奏，与舞蹈本身所呈现的情感内涵保持一致。实践证明，钢琴伴奏音乐情感越丰富，舞蹈所呈现出的思想内涵和价值观就越深刻。由此可见，钢琴伴奏音乐在高校舞蹈教学中占有重要的地位，通过钢琴伴奏的情感表达来弥补舞蹈演绎中的空白，从而使得舞蹈表演本身更具艺术特色和魅力。可见，注重钢琴伴奏音乐的情感表达是每一位高校舞蹈钢琴伴奏教师专业素养提升的必要路径。

五、结语

从上述所提及的四点舞蹈钢琴伴奏教师所具备的专业素养看来，高校钢琴伴奏教师不仅要具备专业的伴奏知识和技能，而且更为重要的是掌握基本的本专业素养，使得伴奏音乐和舞蹈融合一体，实现师生沟通的桥梁，从而进一步促进伴奏教师的个人素养，激发高校学生学习舞蹈的兴趣，进而提升艺术审美能力与音乐舞蹈鉴赏能力。■

［参考文献］

［1］ 石琳.谈舞蹈钢琴伴奏教师的素质要求［J］.职业技术教育，2008，35.

［2］ 白松株，刘航束.舞蹈教学中钢琴伴奏的作用［J］.艺术教育，2011，04.

［3］ 冯彬.谈民族民间舞教学中的钢琴伴奏［J］.音乐生活，2010，01.

作者简介：梁仲晖（1973-），女，山西人，内蒙古大学艺术学院附属中等艺术学校高级讲师，硕士，主要研究方向：钢琴教学。