采取有效引导策略 提升思品教学效率

温济青

摘 要：“德智体美劳”全面发展是素质教育的基本要求，其中“德”是被放在第一位的。古人云“做人要以德为先”，一个人的思想政治水平对于自身的学习发展有着深远的影响意义。特别是在高中阶段，正处于学生人生观、世界观、价值观的养成阶段，同时也处于高考的关键时期，思想政治作为一项人文学科，教学中教师要采取有效的教学引导策略，才能不断提升学生的学习认知，最终实现他们理论知识与实践技能的全面发展。

关键词：思想品德；有效性；策略

一、引导学生自行研读

课文是学生思想品德知识学习的主要载体，现行的思想政治课本分别从经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等角度引导学生进行知识的学习，对学生进行思想道德教育的同时对于学生的情感认知能力也有极大的促进价值。俗话说：“书读百遍，其义自见。”教学中，教师就要引导学生善于进行自主研读，让学生能够先行对于课文内容有一个大致的了解，对于不理解、不清晰的地方进行标注，之后再进行相关的授课，学生就能够有目的、有方向地去听课，这样就比简单的授课好得多。例如，在教学《影响价格的因素》时，教师就可以引导学生先去通读课文，让他们能够找出影响价格的相关因素，对于不理解的内容要进行标记，之后逐个进行解决。在这个过程中，学生能够认识到供求影响价格、价值决定价格，但是对于怎么判断事物的价值存在不少问题，例如不少学生就会提出：古董其实就没有遵循价值规律，例如自己从鉴宝节目上看到清朝时期的大件玉器还不如唐宋时期的名画值钱，这是为什么呢？能够提出这些问题，就说明学生用心阅读了课文内容，教师在教学中也要引导学生进行一定的交流讨论。

二、引导学生讨论交流

正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习的过程中如果只是单纯的闭门造车，则很难有所建树，对于知识的理解也会出现偏差。教学中，教师要善于引导学生进行一定的沟通交流，通过学生之间的思维碰撞、心得交流来丰富学生对于知识的整体把握，同时在这个过程中，学生通过自身对于知识理解的分析，也能够进一步强化学生对于知识的整体认知，加上同学们之间思维的相互交融，也能让他们更全面地看待事物，更好地理解知识。例如，在教学《影响价格的因素》时，教师就可以引导学生进行讨论：为什么钻石的价格那么贵？让学生能够理解供求关系对于价格影响的重要作用，因为钻石数量少，社会需求大，就会导致价格居高不下；另外价值也会决定价格，钻石具有强大的内在魅力，例如漂亮、耐久、坚不可摧，这些都是其价值体现，另外钻石开采难度大，耗资多，花费的劳动生产力也相对较多，有人做过统计，得到一克拉钻石需要消耗250吨矿石，加上加工程序复杂、销售环节投入大……综合原因导致钻石价格奇高。在这个过程中，教师可以引导学生结合自身的学习生活实践进行相关知识的理解分析，就能够更好地提升学生对于知识的整体把握力度。

三、做好课文启发指导

在中学时期，学生的思维能力得到了一定的提升，但是抽象思维能力依然相对较弱，特别是对于一些理论知识、概念知识理解起来相对困难，这就需要教师在教学的过程中能够开展科学有效的教学引导，以便能够更好地提升学生对于知识的综合理解。例如，在教学《影响价格的因素》时，有些学生对于劳动生产率与价值总量之间的关系搞不清：既然劳动生产率与单位时间内的价值总量无关，我们为什么还要提升社会劳动生产率呢？反正创造的价值都是一样，为什么还要去赶工赶点呢？教师在教学中就要引导学生进行分析：大家是愿意商品越来越便宜呢？还是越来越贵呢？学生回答自然是越便宜越好，想要商品便宜，即单位商品价值量低，在同样的价值总量前提下，就需要降低社会必要劳动时间，这其实就需要劳动生产率的提升，只有生产率提升了，花费的必要劳动时间就减少了，单位时间内就能够生产出更多的商品，

给社会提供的商品增多了，供求关系发生变化，价格自然会有所降低，我们就能够买到更多“物美价廉”的货物。教学中，教师要善于从学生的生活实际入手，通过有效的引导来提升学生对于知识的认知能力。

四、科学开展教学评价

中学时期由于学生的自我意识相对较强，对于自身往往会缺乏科学、全面的认知，对于学习的状态、学习的成果认识不完善，教师的教学评价对于学生的学习兴趣、学习积极性有着直接的影响，所以就需要教师能够在教学中开展科学的教学评价，以便能够引导学生全面了解自身的学习状况，同时还能够通过科学的评价不断地激发学生的学习热情，培养他们对于思想品德课程的价值观认可。比如，在教学中教师要善于鼓励学生进行课堂知识辩论与评判，通过学生对于知识的不同理解、不同认知来发挥“百家争鸣”的教学效果，让大家能够将自己的思路、想法进行论述，创设一个公平、和谐的学习环境，鼓励平时不善表达的学生进行论述，并及时进行表扬、鼓励，让他们感受到成功的喜悦，让他们感受到教师的关注，进而就能激发他们的学习积极性。对于基础较好的学生则多引导他们将知识结合生活实践，让学生能够运用学习的理论知识解析生活中的难题，引导学生学以致用，加深学生的学习综合感知。

参考文献：

衣秀妮，衣学甫.浅谈如何提高思品课堂的教学效率[J].辽宁教育，2010（Z2）.

编辑 薄跃华