高中物理主体参与教学模式的构建与应用研究

王鹏

摘 要：近年来，学生自主学习能力的培养愈发重要。主体参与教学在某种程度上可以说是学生自主学习能力的体现。主体参与教学是一种新型的教学模式，其主要通过学生和老师共同构建教学氛围。

关键词：高中物理；教学模式；自主参与教学

高中物理是一门抽象性较强、难度较大的学科。其主要内容包括电学、力学、热学和磁学。由于学习高中物理需要较强的理解性，所以老师采用了一种称之为主体参与教学的新型教学模式。通常情况下，自主参与教学可以使学生的自主学习能力得到培养和提升。

主体参与教学模式主要指的是通过学生自身对物理的认知和探索，使学生对高中物理理论知识有新的见解。本文主要通过对高中物理主体参与教学模式的定义、主体教学模式方式的转变及其在高中物理学科中的应用展开探析。

一、高中物理主体参与教学的内涵

高中物理主体参与教学的内涵主要指的是以学生自主学习为主，培养学生的发散性思维。通过具体的教学实例与探究，使学生对课本理论知识有较为充分的了解。其宗旨是将所有教学重心都放在学生身上，增强对学生的关注力度。

在教学方式上，教师可以通过小组讨论、互动教学、多媒体教学等方式，使学生的自主学习能力得到极大的激发，进而使他们提升对自主学习的兴趣和对未知领域探索的求知欲。这样可以使学生通过自己的努力对所学知识有更加深刻的理解。

二、高中物理主体教学模式的转变

在以往的教学过程中，教师注重的是课堂效率和自身的教学效率，其仅仅是通过自身对课本知识的理解来展开论述，机械地使学生接受自己的观点。这样不能使学生对课堂内容有鲜活的理解。主体教学模式在高中物理中的应用可以使学生自主地进行学习，使学生对课本内容的掌握更加透彻。

主体教学模式在高中物理中应用的转变主要包括分组学习与信息技术的应用。分组讨论可以调动学生的学习热情，使学生在课堂中畅所欲言，通过自主地对物理知识的讨论，可以挖掘学生对理论知识的深层见解。尤其在物理实验中，老师可以通过与学生互动的方式，使学生对实验探究有更广泛的理解。信息技术在主体教学模式中的应用主要是通过多媒体在教学中的应用使学生直观地理解课本中较为抽象的内容。例如，“分子的热运动”这节内容，教师可以通过多媒体播放影片使学生对分子热运动的定义及规律进行直观的理解。这样可以通过情景再现的方式使学生对物理现象有充分的理解。

三、主体参与教学在高中物理学科中的应用

主体参与教学在高中物理中的应用涉及四个环节。

1.复习学过的旧知识

学生发现问题，可以通过学生之间的相互探讨或老师的专业解答使问题得到解决。复习原先学过的知识是因为高中物理所学知识前后都有一定的关联，学生可以通过复习的方式对原来所学的知识进行巩固。这样可以降低学生的学习难度。比如，在“牛顿第二定律”的学习中，学生首先应该对物体的运动定律有一定的了

解。这样可以使学生在分析物体运动状态的基础上对物体上的力进行分析。

2.学生发现问题

通常情况下学生发现问题的角度与课后提问题的范围不一定相同。高中生对于新知识的理解和接纳程度还是较高的。但是由于学生发现问题的角度不同，其探索领域与获得的知识也不尽相同。比如，“研究匀变速直线运动”这一节中，学生可以通过发散性思维对小车所出现的状态展开提问。通过在实验过程中出现的问题进行提问与解答，学生可以收获多方面关于小车运动规律的知识。

3.学生探讨解决问题

一般情况下，学生可以通过自主讨论的方式对高中物理知识有新的理解。主体参与教学就是学生自主进行探讨，使学生在对其研究的过程中获得新的知识。例如，在“力的相互作用”这一章的学习中，学生可以对力的分解方法展开探讨，通过学生不同的解题思路与方法，可以使学生掌握多种分解力的方法。

4.通过老师解决问题

学生的自主学习也需要老师的参与。因为学生不能对所有的知识都进行掌握和了解。某些具有深度的理论需要通过老师的专业讲解进行解答。比如，选读课本中粒子的衰变过程。通常情况下，学生对这种深层领域的了解是较为模糊的，需要老师对其进行专业的讲解和拓展。对于学生在主体参与教学中所遇到的共性问题，可以通过考试对其进行解析，使学生对不理解的地方有新的了解和体会。

本文主要简述了关于高中物理主体参与教学模式的构建和应用。首先，说明了在高中物理教学中，主体参与教学模式的具体内容及定义。其次，说明了由主体教学模式发生变化而引起的教学方式的转变。通过互动教学和情景教学说明了主体参与教学对教学模式转变的影响。最后，说明了主体参与教学在高中物理学科中的应用。通过复习旧知识、学生发现问题、学生讨论解决问题、老师解决问题等四个环节，使主体学习的应用具体化。由于个人经历的有限性，不能使所讨论的问题面面俱到，希望广大读者可以多多提出宝贵建议。

参考文献：

谢芳华.主体教学模式对课堂教学的影响[J].时代教育，2014（08）.

编辑 薛直艳