浅议语文教学之语言艺术

姜利

语言艺术是什么呢？它是艺术的一个门类，是运用语言的手段创造审美形象的一种艺术形式。

语文教师的语言（这里特指其课堂教学语言）是教学语言的主体和核心。语文教师语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼。从信息论的观点看，课堂教学是传递信息的过程，传递的主要载体是教师的语言。苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同可能相差20倍。”同是一堂课，有的听来如坐春风、如沐时雨，有的听来昏昏欲睡、枯燥无味，这就是语言修养的问题。一个优秀教师应当重视教师语言艺术的修养，并把它作为自己的追求，

努力使教学语言闪耀真、善、美的光芒。

一、“真”——语文教学中语言的灵魂

科学来自于真实，唯“真”才能解惑、才能启智、才能激情。“真”是语文教学中语言的生命，是教学内容的内在美。

1.内容准确规范

教师向学生传授的知识是系统的科学知识，任何模棱两可、含糊其辞的语言都会影响“传道授业解惑”任务的完成。教师在课堂教学中，措辞要恰当规范、简洁精炼；语句要合乎语法、逻辑严谨；阐述语言要精确明晰，揭示教学内容的本质意义。例如：介绍有关材料必须真实；引述与教学相关的名人语录、格言警句必须准确；讲述课本知识、分析相关内容必须严密。如果教师教学语言杂乱无章、模糊不清，诉诸学生听觉的便是混沌一片的材料，必然给学生吸收消化所学内容带来困难，降低学生学习的积极性。

2.情感充沛真挚

语文教学语言除要追求“真”的艺术境界之外，还应情感充沛、真挚地与学生进行“精神交流”，激发学生学习的兴趣。当一个教师对教学内容的深刻理解和育人的崇高职责紧密相连时，情感之火必将熊熊燃烧，课堂上必将闪烁火花，产生能量，形成效应，这便是教学语言中情感投射所蕴藏的巨大力量。语文教师的语言表达要新鲜活泼、富有情趣，做到以情动人、以理服人，这样的语言不仅使学生在内容上易于接受，而且能深深地烙印在学生的思想里。

二、“善”——语文教学中语言的筋骨

什么样的语文教学语言才谓之“善”言？

1.语音纯正圆润

讲话要讲究声音的美感。朱自清说：“兼耳底心底音乐而存之。”说的便是声音的美感。清晰圆润、字正腔圆才能谈得上美。苏联作家爱伦堡曾说过：“中国的普通话是世界上的优良语种，听起来觉得颇有些音乐美。”所以，教师应该积极利用这一优势，充分发挥其美的效能，使我们的教学语言音色圆润、音质优美，叮叮若流水之声，琅琅若金玉之响，有“大珠小珠落玉盘”之妙，给学生一种悦耳动听的美感。

2.语调变化有度

语言的多样性、多变性、机智性也是教师课堂语言的基本要求之一。拿语文课来说，既要有“委婉有致、娓娓动听”的叙述，又要有“细致入微、栩栩如生”的描绘，既要有“条分缕析、鞭辟入里”的议论，又要有“不蔓不枝、条理清楚”的说明，语调或疾或徐，或扬或抑，或轻或重；情感表达或风趣幽默，或慷慨激昂，或凄楚哀婉。就是在同一节课中，也要善于察言观色，了解学生的动态，抓住时机机智地变换语言的表达方式，调整讲课内容和节奏。这既有利于学生注意力的集中，又有利于学生对知识的领悟。

3.语路条理通达

语路即语言的思路。教学语言须叙述有条理，层次分明，逻辑严密，上下衔接，前后呼应，具有高度的系统性和逻辑性。于漪老师在《孔乙己》一课的开场白是这样说的：“凡读过鲁迅小说的人几乎没有不知道孔乙己的，凡读过《孔乙己》的人无不在心中留下孔乙己这个悲剧人物的形。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己说过，在他创作的短篇中最喜欢《孔乙己》。为什么他最喜欢《孔乙己》？孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生怎样用鬼斧神工之笔来塑造这个形象的呢？过去有人说，希腊悲剧是宿命的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，俄狄浦斯的悲剧是社会的悲剧，从某种意义上说是有道理的。《孔乙己》这篇小说写的是孔乙己的悲剧。悲剧往往令人泪下，而《孔乙己》读后眼泪往肚里流，心里隐隐作痛。孔乙己的悲剧是怎样的悲剧呢？要认真咀嚼课文我们才能深入体会。”这种深刻有力的开场白，如此精切，且不说他多么巧妙地开启了全篇，用一系列的问题引起学生浓厚的兴趣，且就语言逻辑而言也是无可挑剔的。

三、“美”——语文教学中语言的神韵

高尔基有句名言：“语言不是蜜，但可以粘住一切。”于漪老师也认为：教师语言发挥的作用，往往能超越时空，在学生心中弹奏，经久不衰。那么语言是靠什么魔力“粘住一切”，在学生心中弹奏的呢？靠的是它的内在美。

有人说，美的教学语言，应该有诗歌语言的精炼，小说语言的生动，散文语言的优美。戏剧语言的传神，相声语言的风趣，演讲语言的雄辩。这虽然是一种几近苛刻的要求，但它无疑也为我们提供了一个应该追求的境界。

语文教学语言的美包含着多方面的内涵。如它的趣味性、启发性、凝练性等等，这里的每一点都值得我们语文教师去探讨和研究。

语文教学是一门艺术，一门追求理想效果并带给人愉悦的艺术。

成功的课堂教学靠的是语言艺术的魅力。语文教学语言要达到真、善、美的艺术境界绝非一蹴而就之事，需要经过长期的刻苦磨炼。锤炼语言虽然艰辛，但是只要我们有信心、有诚心、有恒心，最终便能把握语言的主动权，我们语文教师的教学语言就会充满迷人的魅力。

参考文献：

江旗.浅谈语文教学中的语言艺术[J].科学咨询：教育科研，2010（04）.

编辑 温雪莲