灵活运用教学方法，提升初中生数学学习兴趣

曾银治

摘 要：兴趣是最好的老师。数学教师的职责之一，就是要培养并提升学生学习数学的兴趣，帮助学生喜欢上数学。要做到且做好这一点，离不开数学教学中教师对教学方法的合理、灵活运用，从而提升初中生学习数学的兴趣和热情。通过灵活运用教学方法，旨在使学生不断增强其数学学习兴趣，促使学生真正地从“学会”向“要学”转变。

关键词：教学方法；初中数学；学习兴趣

数学教学的效果与教师对教学方法的运用是紧密联系的。教学方法能否合理灵活地运用，将关系到教师的课堂教学效果和对学生学习兴趣的有效激发。鉴于教师对教学方法的灵活运用和提升学生的学习兴趣都生动地体现在教师的教学效果上，数学教师要更加注重在教学中灵活运用教学方法，提升学生的学习兴趣。

以下，我将谈谈关于数学教师在教学中灵活运用教学方法，从而使学生不断提升学习数学的兴趣的探究。

一、数学“生活化”，激发学生不断增强学习兴趣

学习是为了更好地服务生活。生活处处皆学问。教师在教学中，要注意联系生活与学习的关系，在教学中可以将所教内容的实例多加“生活化”，让学生在学习中联系实际生活，从而在生活中也能自然而然地学习知识。将数学“生活化”，是指教师在教学中可以紧紧抓住数学灵活性、实际性等特点，在教授定义时，应注意适时摒弃纯粹的书本理论，多应用贴近生活的实例进行讲解，使纯粹的枯燥理论在联系生活实际中变成学生容易接收掌握的有趣知识。举几个例子，老师在教“数据的收集与整理”这部分知识时，可以让学生自由组成若干个小组，对所在小区用户三个月来的用电量进行调查，这时学生内部就会进行分工协作，并且自主地学习全面调查、抽样调查等知识，这样有利于学生将数学知识和现实生活有机地结合起来，对于帮助学生提升学习数学的兴趣是有一定帮助。又如，八年级学生要出去春游，联系车子的情况是这样的：每辆面包车可乘20人，车费200元；每辆大客车可乘30人，车费240元，共有170人，问怎样乘车最合理？把现实问题数学化，可以使学生运用已学过的知识解决自己身边的数学问题，使他们变得越来越聪明，从而增强学习兴趣。

二、学始于“问”，提升学生数学学习的兴趣

这里所说的“问”和我们平时所说的提出问题、回答问题是既有联系，又有区别的。学习数学，问题就是学习的核心内容。数学是充满神秘色彩的科目之一，学生开始接触数学学习的时候，教师都要求学生要多开动脑筋思考问题，要求学生要多质疑、多

提问等等，而很多学生也都很清楚，发现、提出问题是学习数学必不可少的一个环节，但有多少学生能真正地做到这些。事实上，很多学生都太过依赖别人，他们习惯于依赖教师、依赖同学、依赖辅导书等，这早已广泛存在了。我觉得能否教会学生真正地自我思考、发现问题、提出问题，这与教师的教学方法是分不开的。很多时候，有一些问题或许教师留给了学生思考的时间，但终因时间有限等原因，教师不得不在短促的时间内结束学生自我思考和提问的时间，而给了学生一个最后的答案。其实，在教学计划中，教学时间紧、教学任务重，这也是教学里的普遍现象。鉴于此，我的做法是，在时间不允许的情况下，结束学生的自我思考和提问时间，但课后，我将事先准备好的同一类型的思考问题留给学生，让学生课后自主思考，并要求学生写下思考的过程，在下一次讲解其他内容之前，先解决留给学生思考的问题。这样，既能留给学生更多的自我思考和发现、质疑的机会，又能帮助学生不断地提升其学习数学的兴趣。或许有些人会觉得，这样不还是存在学生依赖其他同学等的情况吗？对于这种情况，我会请写得很相似的学生在我面前再讲解一遍，如果发现真的存在这种情况，则及时纠正、教育学生，并抓住机会向学生讲解，启发学生。总之，学会发现问题、提出问题，对于提升学生学习数学的兴趣也是相当重要的一个方面。

三、构建良好的师生关系，提升学生学习数学的兴趣

良好的师生关系不但能够促进教师与学生之间的交往，同时能够提升学生学习数学的兴趣。故此，教师在日常的数学教学中，应注入自己的情感，以此激发和带动学生的情感，促使学生能够积极主动地参与到数学学习过程中去。对此，笔者认为教师首先就应营造和谐的数学教学环境，在课堂上做到尊重学生、爱护学生，让学生能够充分感受到教师对自己的关心和爱护，从而在课堂上能够大胆地与教师交流，继而提高对数学的学习兴趣。其次，教师在课堂教学中还需要积极运用亲切的语言与表情，通过一些亲切的语言和动作，能够使教师更好地向学生表达要教学的内

容，活跃课堂气氛。如此才能有效地拉近教师与学生的距离，让学生用愉悦的心情进行数学学习。当然，最重要的是教师要一视同仁，做到公平对待每一位学生，常常与学生进行交流，了解学生的所思所想，设计学生感兴趣的教学内容，并且在课堂上不但要向优秀生提问，还要向学困生提问。而向学困生所提出的问题，一定要与该学生的水平相当，如此才能提高学生的数学学习信心，从而促使学生更为积极主动地参与到数学学习过程中。教师在课后还要多辅导学困生，引导他们选择与自己适宜的学习方式，继而促使班上每一位学生都能够对数学学习产生兴趣，从而提高全体学生的数学水平。

四、引导学生多角度思考问题，提升学生学习数学的兴趣

学生能够多角度地思考与解决问题，不但能够开拓学生的思维，同时还能够提高学生的数学学习兴趣。故而，在数学教学中，教师不能一味地向学生灌输知识，而是要为学生留下充分的时

间，让学生能够对自己所学的知识进行思考。教师应引导学生从不同的角度来思考，不能局限学生的思维，而应培养学生的发散性思维，将学习的主动权交还给学生，引导学生真正体验探索的过程，以此提高学生的数学学习积极性，提高学生的数学学习兴趣。此外，教师还可以通过一题多解的数学方法来培养学生从多个角度思考问题的能力，以此拓展学生的思路。如，老师在教“一元二次方程”这部分知识时，可以提问学生“两个连续偶数的积为288，求这两个数。”这时学生便会假设较小的偶数为x，则另一个数为x+2，然后组成方程式解出这两个偶数分别是16、18或者是

-16、-18。这时老师便可以引导学生：“既然我们可以假定较小的偶数为x，那么能不能假定较大的偶数为x，解出一样的解呢？”学生兴致勃勃地计算着，这时有的学生说：“老师，那我能不能将x设为任意整数来求解。”老师便说：“大家都可以试一试。”在这个过程中，学生能够开动脑筋，运用灵活的方式来解决数学问题，从而提高学生的数学兴趣。

在数学教学中，教师要注重合理灵活地运用教学方法，在教学方法上善于下苦功夫，以此切入为提升学生数学学习的浓厚兴趣努力钻研。事实证明，教学方法的制订、改进等，都离不开学生的学习生活。数学“生活化”，帮助数学走进学生生活，使学生在生活中了解数学、喜欢数学，从而学得更好，让学生真正自发地想学，这样他们学习数学的浓厚兴趣才能不断地得以提升。随着教育的不断发展进步，教学方法也要适时地发展完善。数学教师在其教学中，要注重教学方法的不断完善发展，从学生出发，以提升学生的学习兴趣为最终目的，不断促进数学教学的发展。

参考文献：

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[2]黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J].基础教育研究，2010（11）.

[3]张平哲.初中数学教学方法改进浅析[J].科技资讯，2009（24）.

编辑 薛直艳