高中地理地图教学中对学生能力的培养

赵孟孟

摘 要：高中地理地图教学工作主要以如何培养学生的自主学习能力，并充分挖掘学生的学习潜能作为最根本的教学切入点。在高中阶段地理学科的教学工作中，教师要培养学生在知识学习中能积极主动地思考，尤其是针对地图教学板块，更要引导学生通过灵活多变的思维学习方式来掌握地理知识。主要对高中阶段地图教学工作中如何培养学生的读图分析能力进行较为深入的分析。

关键词：高中阶段；地理地图；绘图能力；分析能力

地理学科的知识学习中最为关键和核心的学习要点是对地图的学习，及通过认识地图、学习地图以及了解分析地图，将其很好地运用。如何通过地图来转换地理文字内容中的信息，尤其是大部分的地理知识都涉及参考地图，以及如何通过地图知识的教学提高学生各方面的能力素质，是本文探讨的重点。

一、高中地理地图教学现状

1.缺乏对学生读图能力培养的重视

地理学科的学习中，只有培养学生的读图能力，才能有效培养学生对地理这门学科的掌握能力，同时学生在读图的过程中能够有效地把自己的思维认识能力、地理基础知识掌握程度以及个人对知识的接受能力整合统一起来，从而形成自己的知识能力。但在实际的地理教学中，教师却忽略了这一点，只是将教学任务和教学目标传输给学生，让学生通过地图获取相应的表层地理理论知识，并没有切实让学生懂得地图与地理知识之间的关联性和两者之间的深层次知识衔接。所以在目前众多高中的地理教学工作中，教师更注重让学生通过地图阐述获得地理知识信息的表面内容，而没有引导学生获取更深层次的地理信息，从而导致学生的深层思维无法得到锻炼，无法构建个人完善的读图能力体系。

2.学生缺乏地图学习的意识

在高中地理教学中，教师只是根据教学大纲对地理知识学习中所需要进行的地图学习进行任务式的教学引导，这让学生形成思维定式，认为地理知识的学习只需要看懂地图即可，不需要进行其他知识能力的深入运用，这成为学生感知能力的一个组成要素。甚至有部分高中地理教师认为教导学生识图就是对地理学习知识能力的提高，但其实地理图像是一种语言知识的学习，是对各个地区的地理条件的一种有效的概括与表达。但教师的教学意识给学生对地理读图能力的认识和学习造成一种阻碍和误导影响，无法有效提高学生的能力，同时影响学生对地理知识的整体学习水平。

二、地理地图教学培养学生能力的策略和方法

1.加强学生绘图能力的培养

教师可以通过不断提高学生的绘图能力，从而提高学生的读图能力。在地理课上教师可选择既定的绘图素材要求学生结合地理知识完成绘图，并加强与学生的互动交流学习，引导学生掌握正确的绘图方法，并在教师的绘图示范中引导学生进行基础轮廓绘图到绘图思维的建立。例如，在学习亚洲板块的地理知识部分时，教师先引导学生对亚洲板块的组成进行地形地貌的了解，然后进行各种地形地貌轮廓的绘制，再进行轮廓的整合，完成学生对绘图能力的思维构成，从而提高学生的地理读图能力。

2.掌握地理读图的顺序方法，培养读图技能

在地理教学中，教师要重视对学生如何用图、识图习惯的培养。因此教师在地理具体知识点的学习中要注意结合所对应的地图进行统一的整合学习，协助学生建立地理空间概念。对地图的学习要从学会阅读地图开始，并引导式地进行阅读，这包括对地图的名称、地图所对应点的内容信息以及不同的方向、经纬度和半球所对应的地理事物。对于地图上不同符号所表示的不同事物和区域要掌握，要学会比例尺与实际距离的换算，这样才能更深层次地认识地图、学习地图并提高学生的地理学习水平。

3.培养学生综合分析地图信息的能力

教师在教会学生认识地图之后，要逐步培养学生对地图进行全面分析的能力。这要求学生在阅读地图的过程中能够根据地图进行相关地理信息的分析和加工，总结归纳出地理特征、地理规律、地理成因和地理要素之间的内在关系。这个过程中要注意对学生的读图习惯进行引导和管束，引导学生对地图中的信息进行归纳和整理，然后进行地理知识思维的构建，由浅入深，不断培养学生利用地图进行多角度发散思维的能力。

综上所述，高中地理课程的学习要加强对学生读图能力的培养，引导学生结合教学内容对地图进行认识和学习，并通过阅读地图培养学生对地图的分析能力，挖掘学生的思维创新能力，不断将地图教学贯彻到整个学生能力提升的全过程，使学生各方面能力素质得到全面发展和提高。

参考文献：

[1]黄师刚.高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].读与写：教育学刊，2012（02）：126-127.

[2]赵金秀.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育：上旬刊，2014：175.

编辑 赵飞飞