论高中化学教学的生活化

王晓芳

摘 要：把化学问题生活化，提高学生对生活的判断能力。从用生活故事激发学习兴趣，用生活事例体验化学价值两个方面探讨了高中化学教学的生活化。

关键词：化学教学；生活化；联系

化学与生活联系紧密，教师要善于寻找化学知识与生活的衔接点，让学生去探索研究，深入挖掘教材内涵，鼓励学生将生活实际与化学知识联系起来，挖掘、发现、解决生活中的化学问题，使学生积极参与化学知识的学习，教师要对教材进行分析，引导学生发现化学与生活的内在联系。

一、用生活故事激发学习兴趣

高中生处于生理和心理发展的成熟阶段，他们好奇心强，活泼好动，喜欢听故事。高中化学教师用讲故事的形式导入新课，向学生讲述一个生动的故事，激发学生的好奇心。教师根据教材内容，把讲课内容故事化，造成悬念，寓教于趣，使学生迅速进入学习状态。高中化学很多内容都可以通过故事引入，“原电池原理”用“格林太太的假牙”引入；“元素周期表”用“门捷列夫玩纸牌”的故事引入；“磷的性质”用“鬼火故事”引入等，用故事法导入新课，生动有趣，学生乐于接受。故事引入，能提高化学教学效率，培养学生的探索精神，提高他们发现问题、解决问题的能力，提升科学素养。

二、用生活事例体验化学价值

教材中很多化学现象在生活中都有反映，教师在化学教学的过程中，渗透生活知识，增强感性认识。从现实生活中的一些典型的事例引入新课，使教学获得良好的效果。例如，“蛋白质的性质”教学，教师用多媒体播放有关劣质奶粉引起“大头娃娃”的事例，引出蛋白质的性质。一百多名健康婴儿，因为喂养劣质奶粉，变得身体瘦弱，四肢短小，脑袋较大，成了“大头娃娃”。在短短的几个月时间里，十几个“大头娃娃”夭折。经调查发现是因为婴儿食用的奶粉有问题。经检验，这些婴儿食用的奶粉中蛋白质的含量大大低于国家标准，由于长期食用劣质奶粉，婴儿身体发育所必需的营养素严重不足，导致造血功能发生障碍，免疫力下降，内脏功能衰竭，最终死亡。教师运用多媒体展示这些婴儿的照片，变抽象为直观，让学生明白化学在生活中的重要性，提高学生探究的积极性。选择学生身边熟悉的事物，让学生体验化学价值，学会用科学的眼光观察生活、思考生活。

总之，把化学问题生活化，提高学生对生活的判断能力，深化生活内涵，高中化学教师在教学中，引导学生树立化学生活化的价值取向，提升创造能力，逐步形成和发展化学应用意识，提高实践能力。

參考文献：

赵艳华.新课程背景下的高中化学教学[J].新课程：中学版，2010（01）.

编辑 谢尾合