浅谈在初中数学课堂中如何有效引导

王琴

摘 要：随着我国教育事业的日益发展，有效课堂成为教育过程的关键。所谓课堂的有效性是指在教学过程中学生的各种能力是否有所提高、进步和收获，同时也要关注学生的当前发展，而学生是否有所进步是衡量一节课堂是否有效的重要根据，主要包括学生知识、态度、价值观等的统一发展，而这些的关键是看能否促进学生自我主动的参与到学习当中，并且强化学生在学习过程中的感受，从而激发学生的独立思考和探究等。

关键词：初中教育；数学课堂；有效引导；探究分析

提高课堂教学的有效性已经成为当前教育事业中的重中之重，而提高课堂的有效性，就需要我们在新课程理念的指导下，以学生为主体，改革课堂教学模式，从而提高课堂的实效性。同时，也要求教师在对学生进行教育的过程中紧密联系实际，从学生自身出发，创设新的教学情景，应用有效的探索方式，使学生对学习产生兴趣，从而自主学习。下面我们就以初中数学课堂教学为例，来简单讨论一下如何对学生进行引导，从而提高课堂的有效性。

一、善于在课堂上发现学生的优缺点

课堂是一个学生与教师交流的平台，教师可以通过课堂对学生进行知识的传授，也可以通过课堂了解学生。而课堂又是一个多变的地方，随时都可能发生教师意想不到的事情，所以就要求教师有一双善于发现的慧眼，及时发现学生的优缺点。

在新课程要求的数学课堂上，教师应该经常让学生分组讨论，而有些学生会在讨论中掌握思考的思路和技巧，此时教师就应该及时发现这些具有闪光点的学生，让他们与同学分享，使得课堂教学更加精彩。当然，课堂教学过程中有些内容也是不正确的，很多教师在授课过程中很容易忽视这些问题，恰恰这些问题可能成为教学的一种重要资源，可以促使课堂更加有效。例如：在反函数性质的教学时，让学生观察反函数的图象，分析性质，如果一个学生说和正比例函数一样，当k>0时，y随着x的增大而增大，反之减小。那么，这时教师可以不必立刻纠正学生，而是让其他学生思考，让学生自我讨论，得出结论等。这样不仅可以帮助学生培养思考的能力，还可以让学生更加牢记这一内容。

二、培养学生的自主学习能力，从而构建数学知识体系

新课程标准也提出自我动手、探索实践和思考交流是初中生学习数学的重要方法，对于初中数学课堂而言，教师应该改变以往在课堂上一味按照已经做好的教案对学生进行教学，牵着学生的鼻子走，将知识以“填鴨式”的方式教授给学生。在新的形势下，教师应该改变教育模式，引导学生更好地自主学习。因此教师应该在课堂上多给学生分组，让学生集体讨论，对问题进行思考，然后得出结论，培养学生自主学习、自主思考的能力。例如，在学习初中数学一次函数的知识点时有这样一道题：“某公司开发出一种商品，前期投入的开发、广告宣传费用共50000元，且每售出一套商品，公司还需支付销售费用200元。如果每套定价700元，公司至少要售出多少套商品才能确保不亏本？”在题目面前，教师首先不要帮助学生分析，而是先让学生自我思考探究，然后得出结论，找到正确的求解方法。然后教师还应该根据这道题再给学生出几道类似的题目，让学生自己解答，从而使学生自主得出规律，更好地掌握这一类题的求解方法。最后教师再帮助学生一起总结，对学生进行适当点拨，从而使学生培养一种自我思考、学习的能力，提高数学课堂的有效性。

三、培养学生的团队合作意识，增强团队合作责任感

在初中数学课堂上，对学生进行有效引导还有一点就是要培养学生的团队合作意识，从而提高课堂效率。高效课堂应该是可以及时交流、合作、思考、讨论的课堂，而合作是其中的关键，学生通过合作在一起进行思考讨论，然后得出结论，掌握知识。而有些教师觉得这种合作意识不以为然，不让学生在课堂上交流讨论，扼杀了学生合作、思考讨论的能力。对于初中数学知识而言，只有学生在经过自我讨论之后，才能真正掌握其中的关键点，从而更好地学习。所以，对于初中数学课堂教学过程中培养学生团队合作、思考讨论是必不可少的过程，是高效课堂建设的关键。所以要求教师在课堂教学过程中应该明白这种教育思想，主动帮助学生培养合作意识，对课堂上针对出现的有关数学知识点的问题，不要立刻给出相应的答案，而是让他们自我分组，然后让他们合作讨论，并且将所得到的结论与大家一起交流、欣赏、共享，从而掌握这一知识点。同时，合作讨论还可以使学生感受到学习数学知识的一种兴趣，从而增强他们学习数学的信心。

对课堂进行有效引导是初中数学课堂教育的关键，对数学课堂有效引导可以帮助学生更好地学习数学，掌握初中数学知识，更好地对数学问题进行思考。而对数学课堂进行有效引导需要教师认真备课，计划教学过程，并且适当对课堂进行评价，让学生自主参与到学习中，积极发挥自己的主观能动性，自我学习，从而使学生在课堂上可以更好地接受教学内容，提高课堂教育的有效性。

参考文献：

[1]刘艳萍.浅谈初中数学课堂教学中“有效提问”的方法和策略[J].成功：教育，2013（23）.

[2]曹国峰.实施有效提问 构建“有效课堂”[J].中国教育技术装备，2008（21）.

编辑 孙玲娟