关于农村初中物理教学方法的思考

2016-01-28 12:32陈国标
新课程·中学 2015年12期
关键词:农村教学初中物理教学物理实验

陈国标

摘 要:根据当前农村物理教学的实际情况,结合农村初中物理教学经验,提出有效的教学方法,主要包括激发学生学习兴趣、重视理论联系实际、用实验加深理解、强调自身学习能力,希望对于今后的物理教学工作具有一定帮助。

关键词:农村教学;初中物理教学;物理实验;自我学习

初中物理对于农村学生来说具有一定的学习难度,这门重要的课程也是一个难点所在,部分农村学生在学习过程中,显得力不从心。

为了能更好地提出有效的教学方法,就应该弄清楚农村学生为何难以掌握这门功课的具体原因。农村的学生大多较为勤奋,这样就容易掌握那些利用死记硬背能够学会的知识点,但是对于物理课程的学习来说,则能够体现出一定的综合性,根据课程标准的要求,学生的综合能力培养显得尤为重要,在学生运用知识能力方面还存在一定的欠缺。另外,大部分物理教学中的题目设计都是来自于城市生活,这会导致农村学生由于自身的封闭,造成信息渠道获取并不通畅,也存在对于知识点理解方面的偏差问题。同时,教师也是一个主要的影响因素,部分农村教师知识老化且教育观念陈旧,这就不可避免地影响物理课堂的教学效果。农村学校的教学方式和教学模式落后的问题已经显得尤为突出,还存在部分教师由于能力有限,不能对知识点进行透彻讲解,这也是农村学生学习困难的原因。这里结合自身的农村初中物理教学经验,对于较为适合农村物理教学的教学方法进行探讨,希望能够起到一定的帮助。

一、激发学生的学习兴趣

对于初中物理的学习来说,物理具有换算单位复杂、逻辑推理性强、知识点繁杂等特点,学生在学习过程中容易出现畏难情绪,容易在课堂上紧张,有的学生甚至上物理课就感觉到害怕,更害怕在课堂上发言,害怕做错作业而在课堂上挨批评。这样就会造成学生不喜欢物理课的情况出现,容易导致上课走神,也就是消极应付教师布置的作业,存在较严重的作业抄袭问题,更有甚者,会出现放弃物理课的学习,出现逃课等情况。

在教学环节中应该充分重视兴趣的作用。要想保证学生能彻底喜欢上物理课程,就应该对学生的兴趣进行积极培养。对于物理学中的教学例子,大部分都能联系到生活中的常见问题,农村学生也能接触到好多的物理现象,很多学生也会对于奇妙的物理现象产生强烈的好奇心,通过物理知识的学习,学生能够了解这些现象背后的答案。

二、重视理论联系实际

在有效提升学生物理学习兴趣的过程中,保证现实生活和物理知识的结合,也是一种有效的方法。对于物理学科来说,具有紧密联系生活的较强实用性。如,通过物理的学习,有时候能够解决生活中的难题;高层次的物理学习,还能有效保证环境保护、资源利用以及生活质量的改善。所以在实际的教学活动中,如果学生能够更深入地了解物理的作用,了解物理和人們生活的关系,这无疑对于有效提升物理学习兴趣具有重要的意义。

这里可以找到生活的例子,如,为什么把断了的电灯泡的灯丝搭起来再使用,亮度比以前还亮?为什么骑自行车上坡比下坡要费力得多?在打雷的时候为什么先看到闪电,然后才能听到雷声?这些贴近生活的问题,教师应该进行积极的挖掘和处理,让学生感受到物理现象的奇妙,一方面能够保证学生具有浓厚的学习兴趣,另一方面还能有效提升学生解决实际物理问题的能力,并能够体现出一定的成就感。

在一次和家长的交流中,家长说:“孩子学到了不少的知识,还能自己懂得怎么去应用!”原来他们家里有个地窖,用来存放红薯,先前下去的时候,经常感到头晕胸闷,大家一直比较奇怪。有一天孩子告诉大家,那是因为里面没有氧气,下去之前要先进行透气。后来,按照孩子的方法,他们就没有感觉到胸闷的情况。知识的运用能够保障他们的健康安全,这样学生就更能体会到学以致用的重要意义了。

三、用实验来加深理解

在农村学校中并没有足够的物理实验器材,这就造成大部分物理教师并不重视物理实验的教学环节。有些教师则使用讲实验的方式进行,学生自然缺乏必要的实验操作能力和观察能力,不具备基本的实验技能,不能正确有效地使用实验仪器,也就自然不能独立完成实验报告。在如此的恶性循环影响下,学生的动手能力和实验观察能力大打折扣,也不利于培养学生的思维创造能力,这必然出现物理综合素质的下降。对于物理学来说,实验是重要的环节。可以说,物理是一门以观察和实验为基础的学科。通过有效的共同操作实验,能够使实验教学环节更加生动有趣,也能有效激发学生的参与热情,更有利于知识点的掌握。应该大力提倡利用实验来保证学生的课堂注意力,让学生的求知欲得到激发,从而实现教学目的。

应该看到学生对于物理课中的实验非常有兴趣。尽管有可能部分实验工具较为简陋,但是可以就地取材,通过一些自制的工具进行实验,积极利用学生熟悉的器具完成物理实验,则更能让学生感受到物理学科的魅力。如,在“大气压”的教学过程中,准备的实验器具包括清水、一个玻璃杯、一支短蜡烛、一个脸盆。首先,在脸盆底,利用蜡烛油进行固定蜡烛,然后把水倒入脸盆中,再把透明的玻璃杯罩在蜡烛上,过了一段时间,蜡烛就会熄灭,同时杯子的水面有所上升。学生看到这个实验以后,感觉到比较神奇,他们的兴趣点就有所激发,接下来再进行新课的教学活动。通过实验环节能够保证学生具有浓厚的兴趣,还能直接感性地认识相应的知识点,有利于他们对于新知识点的掌握。

四、教给学生自我学习的能力

物理学习过程中尽管存在较固定的知识点,但是应该在学习过程中积极培养学生的创造性思维以及学习方法。在讲课中,可以把部分验证性或者测量性的实验改编成设计型的实验,鼓励学生进行创造性思维,利用不同的实验方法、不同的实验器材进行,这就能够体现出创造性思维的特点。另外,要经常鼓励学生利用身边的工具进行一些简单实验,这样能够体现出学生的个性,也能有效培养他们的创新思维,让他们勇于在未知领域进行探索,具有更加广阔的思维空间和活动空间,能够使不同层次学生的探索创新能力都得到锻炼,有效保证实现分层次的能力创新培养。在学生进行物理规律的探索过程中,可以结合实验环节,进行有效的手、脑结合练习,并有效地对相应的信息进行筛选处理,能够保证学生思维的多样化培养,鼓励学生勇于创新的精神。

考虑到初中生物理实践能力的有限性,要想保证有效进行实验环节的创新活动,就应该从教师做起,积极进行创造性的教学活动,这样能够有效鼓励学生进行今后的创新性教学。所以,应该尽量在课堂学习以及探究性实验中体现出创新的意图,还应该在全面理解和掌握必要的物理课程的基础上,要求学生进行有效的研究性学习,保证学生有效地去接触大量的现实性问题,使能够解决实际问题的能力得到加强。从学生的个体情况出发,保证每个人的特长和兴趣得到发挥,有利于提升相应的信息处理能力,保证创新能力的提升。

总之,在实际的物理教学中,通过一系列活动,能够保证学生学习兴趣得到激发,并且重视理论联系实际能力、实验环节以及自学能力的培养,有助于提升农村学习物理的质量。

参考文献

杨智强.农村物理教学如何提高课堂教学质量[J].读写算:教育教学研究,2014(47).

编辑 韩 晓

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