浅谈如何活跃中学语文课堂气氛

李明镝

摘 要：语文课堂教学氛围具体呈现为渗透于课堂中的审美意味与情调气氛，直接影响着教师和学生教与学的情绪状态，而且亦影响着学生的学习兴趣、态度和效果。因此，让语文课堂活跃起来，唤醒和激励学生参与语文学习的热情是提高语文课堂教学效率的重要途径之一。就如何活跃中学语文课堂氛围进行了探索。

关键词：中学语文；课堂氛围；教学效率

语文课堂氛围的构建，是唤醒、激励和鼓励学生在充满真、善、美的语文海洋中自由遨游的具体实施。语文氛围是语文的味，是语文的境，是语文的审美，只有构建活跃的课堂氛围，才能更好地激发学生参与学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。

一、师生对话的前提：情感

中学语文课堂教学中应是教师情、学生情、教材情始终充盈于课堂。一直以来，中学生对语文学习都或多或少地表现出一些厌学的情绪，这种情绪的产生原因很复杂，笔者认为最主要的原因还是在教师讲课的过程中少了一个“情”字。因此，在课堂教学中教师要善于通过情感交流，激起学生的情感，并主动参与其中，从而更好地达到教学目标。如，当课文的基调哀怨悱恻时，教师应以沉郁凄凉的讲授心理去影响学生。又如，议论文的思维逻辑严密、或激昂、或深沉，教师的心情也应随之变化。课堂教学中教师的情感也应借助教材，通过形象的意境语言，传达给学生，进而让学生更好地去理解文本。

二、把握好课堂节奏的演进

课堂教学中，教师应善用各种教学手段，让学生既有紧张，又有舒缓；既有迷茫，又有惊叹；既有兴致勃勃，又有惴惴不安，经过巧妙的安排把课堂氛围形成“平缓—高潮—平缓”的过程，做到疏密、悲乐、动静、快慢的相生相间。在课堂教学中调控好课堂的节奏，为学生营造一种高低起伏、错落有致、张弛得法的课堂氛围，这样不仅可以调动学生的学习积极性，还能达到教与学的共振效应。

三、关注学生的心理

教学的艺术不在于传授知识的本身，而在与激励、唤醒和鼓舞学生的心智。这就要求在语文课堂教学过程中教师应关注全体学生的学习过程，让学生始终处于良好的状态中。学生创新能力的形成离不开良好的心理状态，这也是和谐课堂氛围的基本保障，所以，教师应关注学生的心理，尊重学生，尊重学生的情感和体验，尊重学生的差异，保护学生的探索创新精神，让学生能够敞开心扉，畅所欲言，让每个学生都能在轻松愉悦的氛围中掌握知识，积累成功经验和积极的情感体验。

总之，在中学语文课堂教学中活跃课堂氛围是提高课堂教學效率的重要保障之一，良好的课堂氛围是促进学生积极学习的前提，这样的课堂更能促使学生的思维“轻舞飞扬”。

编辑 王团兰