关注问题学生背后的问题

孟大光

班主任应该是这个社会上最小的“主任”了吧，但是他管的事可不少，特别是像我所在的学校是一所寄宿制学校，学生一个星期跟着我五天，和父母在一起的时间才两天，大到班级学习，小到寝室管理，事无巨细，都要我来操心。如果再遇上几个所谓的问题学生，更是令人头疼了。问题学生，也就是我们平时所说的“差生”或者叫“后进生”，常常被老师看不起，被同学所排斥，导致他们破罐子破摔，一差到底，令人可惜。其实，我们作为班主任，就应该像老中医那样，要给学生号准脉，下对药，既治标又治本。

新形勢下的素质教育，要求我们要面向每一位学生，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面和谐的发展。我记得有一年我接手了一个起始班的班主任，我们班共有四十九位学生，对于一个老师来说，一个学生只不过是四十九分之一，而对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百，作为老师只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。经过一段时间的观察，我了解到班里有几个学生的学习习惯不是特别好，为了不让班里的每一个孩子输在起跑线上，我决定要先从我班最有特点的一个学生入手。徐瑞（化名）是我班的一个学生，不爱说话，性格有点内向，开学后的第一次测验，他全班倒数第二，而且行为习惯也差。上课不注意听讲，经常上课坐不住，听课不专心，作业经常拖拉不交，有时打别的同学，同学们都故意地疏远他，任课老师经常找到我询问情况，说他有多动症，要请家长。如果这样下去，别说成才了，成人都是个问题。为了想更多地了解情况，我决定到他家里去了解一下情况。

一天下午，放学之后，我忙完了学校的事，就骑着我的自行车去家访。徐瑞的家在离校不远的一个小村庄里，经过二十几分钟的路，我来到了这个小村庄，正要问徐瑞的家到底在哪儿呢，我忽然看到一个熟悉的身影，飞快地向前跑了过去，那不是徐瑞吗，我喊了一下，可能是他跑得太快了，没理我，我心想，他一定是回家，就骑着车去追他，最后，跟着他来到了他的家里，徐瑞的母亲很热情地接待了我，简短的几句问候语，我们就聊起了小孩，我先从小孩的优点说起，徐瑞比较聪明，热爱劳动，讲卫生，而且还有一个我才发现的特点，跑得快。家长听了也点点头，可是，俗话说：“聪明不干，等于笨蛋。”不学习可不行，将来没有知识，没有文化，就是能打个工，不也是出苦力吗，能干几年？现在管还来得及，即使孩子将来不能成才，做家长的也不会后悔，留下遗憾。徐瑞的妈妈说他父亲长年在外，家里就她一个，小孩上学她也管，可是管不好，回到家里就让他写作业，徐瑞总说写完了，就出去玩了，可是她自己不识字，也不能检查作业，有时地里活也忙，也就没有时间问他了，所以小孩才有了这样的习惯，而且从小学的时候就有，也没有少打他，不过那时小孩的成绩也不错，所以，就没有太在意，不知道小孩现在变成这个样子。我问徐瑞：“你看妈妈辛辛苦苦的一个人带着你上学，你不心疼吗？”徐瑞低着头，说，“心疼。”“那你想好好学习，长大了有本事了好好地孝顺妈妈吗？”我又接着问。徐瑞这下抬起了头，说：“我当然想，我以后长大了要给我妈妈买个大房子，可是就因为上次没有考好，同学们都不理我，说我给班级抹黑，所以，我才打……”说着，他又低下了头，听到这，我趁机接着话：“其实你有很多优点，跑得那么快，怪不得你打了别人，别人都追不上你，如果同学们都和你交朋友，不再排斥你，是不是你保证以后不打人，而且还要按时交送作业呢。”“行！”徐瑞没有等我说完，就抢过去说。接下来的一个星期学校举行了秋季运动会，徐瑞同学一个人就报了100米和200米的短路项目，同学们都在赛场上呼喊着他的名字，为他加油，他在这两个项目上都是一举夺魁，而且他参加的4×100米接力赛也获得第一名，同学们都对他竖起了大拇指，说他是我们班的体育健将，为班级争得了荣誉。在班级的表扬大会上，我第一个点名表扬了他：“徐瑞同学在这次运动会上取得了骄人的成绩，这也是班级的光荣，同学们愿意分享徐瑞同学的胜利果实吗？”“愿意。”同学们异口同声地回答。“但是每个人都有优点，也有缺点，大家愿意帮他改掉缺点，提高学习成绩吗？”“一定。”大家的回答震耳欲聋，从那以后，班里没有人再疏远他，徐瑞也没有再打过别的同学，慢慢地，徐瑞的成绩在逐步提高，三年后，到中考的时候他还考上理想中的高中呢。

对于那些问题学生，我们不仅不能排斥他，而且要必须接纳他，因为他是你的学生，他是一个孩子，是一个还没有长大的未成年的孩子。多关注问题学生背后的问题，多关注问题学生形成的原因，才能做到对症下药，药到病除。如果说每一个学生是一块顽石的话，那么班主任就是将顽石打磨成宝玉的人，而这个过程绝不是一朝一夕之事，需要我们不断地打磨、完善，只有这样，这些宝玉才能更加的耀眼夺目！

编辑 王团兰