微视频在初中信息技术教学中的应用研究

李海波

摘 要：现阶段，在初中信息技术学科的内容中，微视频是指教师根据所讲授的知识点而制作出的微视频，同时包括学生的各种学习活动和实践。

关键词：高中；信息技术；微视频

新的时代需要新的信息技术来满足社会的需求。所以，现在国家重视对学生信息技术能力的培养，当前信息技术学科很难完成预期的教学目标和课程的需求。本文通过了解初中信息技术学科的各种教学问题，了解学生对微视频的需求，使微视频的设计能够满足学生的需要，这对于提高教学效率及其保证教学质量有很大的帮助。

一、初中信息技术学科微课程的含义及特点

微视频是指新时代兴起的学习方式，学生学习的内容可以通过微视频来获取，时间限制在十分钟内。其中的学习活动是学生交流沟通的一种方式，把自己的疑问通过网络微课程发送出去，其他的学习者和老师会帮助一起来解决问题，不受时间和区域的限制。然而，微视频的导入及其应用将所学习的时间保证在较短时间内讲完，这样不仅可以保证学生的精神高度集中，还会达到预期的教学目标，学生可以提前预习，课堂上积极参与，成为课堂的主体，教师要提高学生的学习兴趣，达到学习效果最优化。

初中信息技术学科微视频的特点主要包括以下几点：首先，初中信息技术学科微视频要求学生具有较强的控制能力，即对所学知识的求知欲和好奇心，并且在学习微视频的过程中自我控制能力比较强。即使在没有老师的监督下，学生也可以通过自我调节和自我负责的意识完成学习任务。其次，微视频能够培养学生独立思考能力及其合作能力，只有在学生个人不断思考的基础上与他人合作，這样的学习方式才会帮助学生发挥自身的主体性。再次，微视频学习的资源非常丰富多彩，还包括课本教材的知识点，有利于学生拓展知识面。最后，初中信息技术学科微视频学习的知识内容非常简短，还有利于开发学生的创造性。

二、初中信息技术学科微视频设计的原则

微视频的教学设计是根据课程标准的要求，在现有的某种知识理论和概念的基础之上，从而制定出和策划出适合的教学方案。包括预期的教学目标、合适的教学策略、授课的顺序及其时间长短的控制。

在信息技术微课程的设计原则上要遵循以下几点：首先，发挥学生的主体性。现在信息技术微视频的主要面对者是学生群体，在信息技术微课程的设计中要突出学生的主体地位，以学生的角度为出发点去设计所学习的知识内容，使学生能够迅速理解所学的知识，在学习微课程后整体能够进步，获得成功及自信感。其次，所学习内容的综合及整体性。信息技术微视频的设计要包含学习内容的全面性，不管是知识理论还是培养的教学目标，包含着各式各样的信息。所以，微视频的教学设计上要体现所学习内容的综合性和全面性。再次，信息技术微视频会培养学生独立思考的能力，在自我独立学习的基础处上给学生之间的合作学习提供机会，通过个人的思考和个人的想法和建议，再通过学生之间的互相交流，达到学习的最终目的。最后，微课程的教学设计原则还包括学习的内容要简短，在十分钟内能够授课完毕，并且可以使学生掌握学习的内容。

三、初中信息技术学科微课程设计的应用

微视频的课堂学习能够促进学生的积极性，对所学习的知识感兴趣，与此同时，初中信息技术学科微视频是初中信息技术技能课的需求，微视频能够将技能的操作简明扼要地展现给学生，并且能够重复地进行观看和学习，不懂不理解的部分还可以继续学习。现在的高中信息技术教学改革强调对以往教学模式的不断探究，以适应学生的学习特征，发挥学生的主体作用，最终保证教学效率的提高。

综上所述，初中信息技术学科微视频是一种新的数字化学习方式，它的简短精悍、方便灵活的特点能够帮助学生迅速地获得知识，提供给学生更多自由思考的机会，还可以让学生在自我独立学习的同时学会与同学之间的相互协作，所以，我们要充分利用微视频的优势来帮助学生学习。

参考文献：

[1]付兰敏.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D].山东师范大学，2014.

[2]冯文静.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[D].首都师范大学，2014.

[3]段艳华.初中信息技术课程有效教学方法的研究[D].河北师范大学，2012.

编辑 王团兰