语文课也可以这样上

马娟

2014年9月4日，学校组织我们听了名师示范课，这次的主讲老师是语文组德高望重的李梅老师，授课内容是必修第五册中的《论修身》。这次活动给我的感受很深刻，可谓是讲课的魅力、听课的享受、评课的艺术的高度体现。

首先李梅老师讲课过程让我感觉耳目一新，深受启发。

一、课前导入

学论语的目的就是学做人的道理。“天不生仲尼，万古如长夜。”这样的导入就给这堂课奠定了基础，就是通过学习课文教会学生学会做人。

二、设置问题，理解文本，探讨人生

问题一：与人有隙怎么办？（举一个学生之间相处的事例，判断一下谁是谁非）

学生分析，老师讲孔子的故事：遇事不要责怪于人。

大屏幕打出：“君子求诸己，小人求诸人。”

学生明白：求人不如求己。

问题二：陷入绝境怎么办呢？（学生回答后展示课文中的一则）

在陈绝粮，从者病，莫能兴。子路愠见曰：“君子亦有穷乎？”子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”

学生自由读后，请学生翻译，由此引出三种境界。

对道德的信仰，有三种境界：

1.不信道德有好坏，不守道德。

2.相信道德有好处，谨守道德。

3.不相信道德有现实的好处，仍然谨守道德。

老师结合现实举例，当你心理不平衡时想想：道德的好处不是有助于我们成功，道德的好处可以阻止我们堕落。

问题三：遇上仇家怎么办呢？（学生讨论发言后多媒体出示文本）

如何报怨，有三種选择：

或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”

总结：孔子学说的核心——仁。

子曰：“参乎，吾道一以贯之。”曾子曰：“唯。”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰；“夫子之道，忠恕而已矣。”

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

学生读完，然后请学生翻译。

忠：尽心竭力。

恕：推己及人，提问：忠和恕有什么区别？

忠——己欲立而立人，己欲达而达人。

恕——己所不欲，勿施于人。

其次，几位领导和教师的评课更是让我大开眼界，佩服得五体投地。

评课：

主持人：韩老师

韩老师总评：不是一堂简单的文言文教学

（一）康小明老师评课：榜样的力量，每次听完课都有收获。

1.问题设置得很精练；

2.基本功扎实：字正腔圆，清晰流畅。

3.启发学生：循循善诱，让学生距离很近。

4.语文教学的困惑：当个语文老师容易，当个好语文老师难上加难。

我们需要学习的是：语言 教态。

（二）闫文国老师评课

1.准确，准确地把握了学生、教材、课程标准。

2.新，先假设问题，再讨论，再进入文本。

3.巧，充分调动学生思维。

我们都要向李老师学习敬业精神。

（三）闫学军老师评课：这是一堂名师示范课，是一堂值得我们欣赏的课。

1.一堂课的目标如何选定

《论语》是语录体：语言文字少，张力很大，处理起来很难。

一篇文言文维度，分为三个方面：文字，文章，文化。而李老师从文化层面开展教学，直指人心。

通过几则语录引导学生了解人生，解读人生，从人生的起点做起。

2.如何达标

四个落点，四个问题，巧在创设情境。

落得很实，引起学生思考，强烈的思想性。

3.如何有效地使用教材：创造性地使用教材，教材重组，层层推进，直至核心。

（四）青年教师评课

1.从教师的角度：课程设置很巧妙。

2.从学生的角度：我在课堂上也在思考，思考自己，思考人生。讲课的深度自己达不到，上课的时间过得很快，既有收获，又有思考。

（五）张敏风老师评课：读经典，品人生，悟道理。

（六）张校长评课：没想到语文课会是这种上法，听课是种享受：提出，提炼，提升。

（七）卢尚义老师评课：为人让人倍感愉悦，好的语文老师是语文组的门面。寓教于人，多读书，多学习。

编辑 王团兰