"生本"之路：论初中语文生本课堂的实践思考

徐远梅

摘 要：在新课改的教学实践道路上，以教师为中心的传统教学模式正在被以学生为本的学习思路所替代，现代学生独立意识的觉醒、自主意识的加强、探究创新理念的树立，已成为当代语文教学的趋势和方向。为了适应新课改的标准和要求，亟须建立“以生为本”的语文教学课堂，重视以学生为主的民主、平等、和谐的课堂创建，提倡“主导”与“主体”的有机结合，用动态生成的语文课堂进行语文教学实践，用互动的、合作的小组合作学习方式，建构快乐的“生本”课堂。

关键词：初中语文；生本课堂；实践

伴随新课改的深入推进，初中语文教育由传统的“师本教育”转向以学生为本的“生本教育”，提倡“一切为了每一位学生的发展”的核心价值观，在尊重学生个性、提倡自主思考和主动参与的学习，教师提供帮助和指导，引导学生在主动学习兴趣的开发下，进行主动性的问题思考，并不断汲取新鲜知识和养分，完成自身初中语文知识的架构。

一、培育民主、平等、和谐的语文生本课堂，生成动态的学习氛围

初中语文生本课堂的创建需要扭转传统的教学模式，用灌输式的知识传送与接受方式并不适合高效学习，而在民主、平等、和谐氛围中的教学，则有利于学生个性的发挥和思维的拓展，学生在主动参与的课堂上可以充分发挥其想象力和创造力，在其主体被充分尊重的课堂上可以自由、快乐地学习，教师和学生在和谐的生本课堂上，可以利用一个个契机，制造出交流、互动的空间，展示出富于个性魅力的语文课堂。

二、因材施教，尊重学生独特的情感体验

在新课改的“生本”教学理念下，学生的个性化特点需要在语文学习中被充分利用，尤其在语文朗读方面要体现出个性化的朗读方式，要因材施教，尊重不同学生的语言特点，尊重学生个性化的朗读方式，教师要在语文朗读环节中耐心地让学生进行评议，而不要随意、苛刻地肆意打断和纠正，要帮助学生改进朗读方法，遵循循序渐进的原则，从基本的普通话到顺畅的朗读，再至情感融入的朗读，鼓励学生进行个性化朗读。

三、建构学生的自主学习模式，引导学生进行拓展探究

初中语文“生本”理念下的教学课堂，需要建构“以生为本”的自主学习模式，这是由学生的主体意识所决定的。教师要以启发和引导为手段，增强学生自主思考和学习意识，培养学生良好的自主思维和学习习惯，用问题置疑或情境创设为线索，进行学生主动思维和拓展探究的学习，在学生主动性参与和深入探究的前提下，达到教学“生本”课堂的建构目标。

在人教版初中语文课文《背影》一课中，学生学习到了父爱的深沉，通过对父亲背影的刻画，让学生感受到父爱的细腻和深沉，体验伟大的父爱之情。在感受到伟大的父爱之情时，教师可以向学生质疑：《背影》一文着重讲父爱的细腻和深沉，为什么要描述朱自清的家庭背景呢？这部分是不是与内容不符，可以删去呢？问题一出，学生的疑惑顿生，陷入思考中。教师可以引导学生进行自由、畅所欲言的讨论，引导学生用多维的角度看待问题和解决问题，使学生在疑问和思考的同时，拓展了独立思考的能力。又如，在《贝壳》一文中，教师可以引导学生寻找自己最喜爱的句子，自己去发现、去寻找、去感受文章的美。同时，可以在“以生为本”的教学中，注重语文课堂的多元，培养学生自主学习和拓展性思维，为什么非要让学生和教师是同样的理解呢？要注重教师与学生的交流，让学生对文中的句子进行不同的欣赏，如有的学生可以认为贝壳是坚忍不拔的，有的学生可以慨叹生命的流华与短暂，有的学生可以感叹平凡的伟大……教师可以不需要对此进行一一评判，只要对学生给予赞赏和鼓励即可，让学生自己去探究课文中的人生情怀和哲理思考。

四、打造互动、合作、交流的学习平台

初中语文的学习需要建立一个“生本”课堂上的互动平台，让学生在互动、合作、交流的学习平台下进行情感的体验，成功的满足感和主体的创造意识构建，学生在主动性的课堂上，通过愉悦的轻松体验，会有意想不到的知识收获。

在初中人教版《孔乙己》一课中，教师可以针对初中生自由、活泼、好动的特点，创设一个表演的学习平台，让学生根据文中的角色和情节故事，展开交流与沟通，让学生自主扮演“孔乙己”“我”“酒馆掌柜”等角色，引导学生进行剧本改编并个性化的表演，增进学生之间的交流与合作，从而深入把握课文中人物的性格特点和内心情感世界，体会出文中的社会氛围及时代背景。还有，在“动物世界”的语文课文部分中，可以组织学生进行小组竞赛，让学生兴趣盎然地扮演松鼠、金龟子、大熊猫、蝉等角色，在自由合作的交流与互动中，体会到不同的动物知识，体验到不同的审美价值观，从而感受到集体智慧的力量，体验到合作的愉悦心理。

总而言之，初中语文的生本课堂需要教师的精心引导和学生的主动参与，要遵循“一切为了学生”的教学理念，尊重每一位学生的个性特点和思维特色，打破常规，不拘一格进行语文生本课堂的创建，引导学生自主学习和拓展思维，在平等、自由、和谐的教学氛围中，把握语文课文内容的精髓，挖掘学生内在的潜能，促成生本课堂的动态生成。

参考文献：

[1]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育：中， 2011（04）.

[2]蒋义清.初中语文积累之我见[J].新西部：下旬理论版， 2011（03）.

编辑 孫玲娟