浅议七年级学生地理学习兴趣的培养途径与方法

杨燕

摘 要：兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向和内在选择性的表现，又是人们获得知识和技能的一种力量。从素质教育角度出发，采用多种方法培养学生学习地理的兴趣，从而充分调动学生的积极性，达到提高教学质量，培养具有地理素养人才的目的。从地理科技、信息的发展立足教材，采用多元教法以激发步入七年级学生学习地理知识的学习兴趣，提升中学地理学科的教学质量。

关键词：兴趣；七年级；地理学习；方法

兴趣是最好的老师。刚刚完成小学六年学习的孩子们对于中学学科知识相对陌生，而对于地理学科知识则仅仅在小学自然课中有一定的认识，进入中学的学习中要相对较系统地学习地理知识，如何培养孩子的地理学科学习兴趣显得尤为重要，所以在步入中学学习阶段，需要寻找较有效的途径和方法以提高孩子们的学习兴趣，提高中学地理学科的课堂教学有效性。

一、展示与地理相关的科技发展实例，认识地理学科的重要性

当今世界的发展、城市的快速进步，无不依赖于地理科技的发展。在世界经济的发展中，工业布局、城市、道路、工厂的建设，矿产资源的开发利用，世界人口问题、环境问题等这些问题和人类文明发展直接影响着社会的进步，让同学们认识地理知识的重要性，从而激发学生学习地理知识的热情。如对于七年级地理上册教材中的“绪论——与同学们谈地理”就是一个很好的教学材料，通过生活离不开地理、学习地理為了更好地生活以及如何学好地理的教材知识为主线，同时收集当今社会发展中的城市布局发展、地标建筑的设定、环境气候的变化相关视频材料和图片材料作为教学的题材，将课本知识与时代前进的新信息融合，唤起学生学习地理的浓厚兴趣和强烈求知欲望，从而树立使命感、责任感和进取精神，做到想学、爱学，使学生自觉地变“被动学”为“主动学”。

二、强化课前准备和资源收集，注重课堂教学的艺术性、趣味性与时效性

作为中学地理老师，对于课前资源的收集、教学设计的撰写多要考虑地理发展的新信息，注重理论知识和学法实际生活的选择与应用，让教材知识和生活实际紧密结合，变教材中的抽象知识为生活中的具体现象，利用收集的教学资源如：视频资源、图片资源等变枯燥无趣为生动形象，及时抓住学生课堂学习的重要性，同时利用教学资源为载体挖掘学生的学习潜力，帮助学生愉悦、带有浓厚的兴趣去把握地理知识原理。如我们在对于“天气与气候——多变的天气”这一节内容的教学中，可以采用多种资源进行情景的创设，导入新课，如可以电影《后天》中的视频片段、日本海啸的图片资料、台风登陆的视频等。可以通过同学们每天都在关注的天气预报作为教学引线对于各种天气现象级天气符号进行教学。然后通过“我是小小天气预报员”这样的学生活动，对于课堂知识的有效检测，从而达到同学们拓展了地理知识、应用了地理知识，同时高效并快乐地完成该节知识的学习。这样的教学真正做到变抽象的天气类型和天气符号的死记硬背为活学活用，提高了学生学习兴趣。教师运用书本知识和课外资源，启发诱导，让学生展开丰富想象的翅膀，调动学生的聪明才智，去打开地理知识仓库的大门。学生用所学知识来解决实际问题，自然会产生成功感，这样能激发学生学习的积极性，教师不但要认真研究教法，更要指导学生学法，培养学生独立获取新知识的能力，培养学生运用横向比较，纵向联系的方法，形成系统知识的能力，使学生掌握学习方法和实践能力。

在认知中实践，在实践中再总结，再提高循序渐进，产生新的求知欲，激发学生学习的热情和积极性。

三、注重教师的多元教法，引导学生的正确学法，做到教学的事半功倍

1.创设情景，设疑导入。新课的导入，启发谈话，良好的开端是成功的一半。密切联系身边的地理现象，通过创设问题情境，提出问题，留下悬念，让学生主动参与和探求作为主线，让学生产生一种“心想知，而未知”的体验，又迫不及待想知道答案的欲望。设疑诱思，激发学生集中注意力，促使学生想学，并带着问题学，从而激发学生的求知欲与学习兴趣。

2.类比分析，化繁为简。教给学生利用已知知识去获取新的知识。类比法能触类旁通，发展智力，引发思维掌握新知识。如讲“世界热带雨林气候的特征”时，结合贵州地区夏天雷阵雨的天气特征：闷热闪电、乌云密布，电闪雷鸣……倾盆大雨……雨过天晴，所不同的是贵州只是发生在夏天某时，而热带雨林，天天如此，从而使学生理解热带雨林气候终年高温多雨，动植物繁盛的景象，再让学生列举热带经济作物、代表性的动植物，激发学生兴趣。在地理教学中，通过地理图表的观察、分析可以培养学生的地理观察、想象和思维能力，形成空间概念，发展学生智力。

在实施素质教育的教学背景下，结合课程改革的理念，为了更好地完成中学地理知识的教学，全面提高中学生地理科学素养，在教学上狠下功夫，在各方面培养学生学习的主动性和自觉性。兴趣是最好的老师。在素质教育的今天，教师只要运用多种手段和方法，让学生主动参与整个教学活动的全过程，让学生在参与中感受到成功的喜悦和学习的乐趣，变被动学习为主动学习。从系统的地理科学知识和多元的生活地理中寻找趣味性，不能脱离教材的要求，去追求趣闻逸事，既突出教学主题，又帮助学生快乐学习，只要我们教师在教学上下功夫，运用多种手段和方法，一定能极大激发学生学习地理的兴趣，达到增强地理教学效果，提高教学质量的目的。

编辑 孙玲娟