开展数学实验 转变教学方式

管成娟

摘 要：数学是自然科学中理论性较强的学科。在初中数学教学中，我们往往忽视了实验的开展，从计算机模拟实验，不断改进教学方式；做启发性实验，培养学生的探究能力；开展思维型实验，提高学生的思维能力；创设数学实验情境，培养数学应用意识四个方面进行阐述，旨在通过开展实验转变教学方式。

关键词：初中数学；实验；教学；学生；教师

《义务教育数学课程标准》中明确要求：在初中数学教学中要不断地培养学生的实践能力。开展数学实践活动不仅要入手于课堂，还需要结合实践，不仅要生动有趣，同时也要贴近生活，使得学生感到容易理解。这样才能使他们在日后生活中可以用到课堂上所学到的数学知识。

一、计算机模拟实验，不断改进教学方式

计算机是一个十分优秀的模拟數学抽象知识的平台。教师利用电脑程序，可以模拟出各种数学方程的轨迹以及一些动点的移动状态。教师在某些必要的课程中，可以带领学生去机房进行数学实验教学，通过他们自己操作电脑软件，来进行数学模型的分析和解读，这远比单一地阅读书本或是教师在黑板上作图要方便且效率高得多。而且在机房教学，学生是相对自由的，不再受到传统课堂教学的束缚，因此他们可以利用自己的电脑，随心所欲地构建数学模型，提出自己的猜想并自主验证，最终得出结果。相比之下，传统的教学方式只是单一地阅读书本上的内容，解答书本上所给的习题，使得学生感到无聊，失去了学习数学的热情和动力。所以说，利用多媒体进行教学是必要的，也是时代和科技发展带给教学环境的一种积极改变。

二、做启发性实验，培养学生的探究能力

现行的初中数学新教材中编排了有关数学实验的内容，如一些讨论题就需要教师带领学生去自主探究并进一步分析解答。这里还是可以借助计算机这样的多媒体进行教学探究，举例说明：

在电脑上，教师可以打出几个黑点，让学生通过鼠标自己去连线，并组成图形。电脑可以通过特效，把学生连线的轨迹用动画的形式表现出来，从而形成一个直观的动态图像。有的时候运动的轨迹可能会成为一个三角形，有时候又会变成梯形，再者会变成平行四边形等等这类的四边形。由此借助这些不同的图形，教师就可以延伸成各种几何题目来交给学生进行解答或者猜想。例如，在学习几何知识时，在遇到截面的有关问题时，教师就可以提出这样的表述方法：“有一把刀砍下了其中正方体的一个角，请问会是什么图形？”为了更加具体，教师可以现场亲自操刀进行实验，找一块方形的切糕，切给学生看。当然，计算机也可以十分逼真地还原这种实验，让学生在解题中更加具体直观地看到切割的图形，再现数学的严谨性和实用性。数学实验的开展，让数学知识在实验过程中通过现象的呈现，从而启发学生的思维，进而激发学生探究知识的形成过程。

三、开展思维型实验，提高学生的思维能力

数学学科逻辑思维性强，想要切实地去学好它，就得不断地去思考，去进行假设、猜想、推理、分析。这就需要教师不仅在课堂教学时关注学生的学习解题能力，还要重视学生的思考能力，尤其是独立自主思考问题的能力。在数学课上，教师就可以创立一些生活中常见的具体实例，让学生扮演一些相应的角色来进行模拟，

以便激发他们的头脑思维。这其中包含了四个部分，第一部分是构建问题，第二部分是想象思考，第三部分是找出规律，最后一部分是得出结论。例如，在学习“关于一元二次方程的应用题”时，教师就可以以电话套餐业务为例子。电信局开展了一项新的业务：其中有两种套餐，A套餐内容是话费50元，市内话费为0.4元/分，B套餐是无月租话费，但是市内通话为0.6元/分。那么问题来了，当通话多少时间时，花费相同？教师与学生讨论后，得出计算式子：50+0.4x=0.6x，x=250，所以说当通话时间达到250分时，所花费的费用相同。由此观之，这样的生活情境的再现，不仅增加了学生解题的趣味性，也使得学生能将学习到的数学知识运用于日常生活中去，从而达到学以致用的效果。

四、创设数学实验情境，培养数学应用意识

有人说：“数学是人类智慧的试金石”。通过学习数学，可以极大地提升学生的素质和思维能力。教师在为学生答疑解惑的同时，也要切身为学生理解能力考虑，尽可能地把数学知识和生活实际联系起来，以达到培养学生具备数学意识的能力。例如，在学校开运动会时我们不难发现，环形操场上的每个跑道起点都是不一样的。那么，体育老师又是如何来规定这些起点的位置的呢？教师在数学课上就可以带领学生走向操场，具体去实践和测量一下，通过实地考察，最后结合计算公式，得出相应的结果。再如，在学习立体几何的时候，教师就可以带来各种形状的模具，供学生传阅观察，或者是在一些课余活动中，组织学生测量学校内部的一些设施的长度高度，以计算一些数据。开展这些数学实验的目的，只有一个，就是积极培养学生的数学应用意识，达到提升他们学习数学能力的结果。这样全新的教学模式，远远要比在课堂上单一地听老师讲解书后习题，死做试卷来提升解题能力的方式强

得多。

综上所述，在新课程要求下教师要重视学生的思考能力、动手能力、操作能力的培养。这样，才能达到更好地让学生轻松学习数学的目的。学习好数学这门学科，可不是只有单一做题才能达到的，更重要的是培养学生在生活中的数学应用意识，不断创新和激发学生的兴趣。

参考文献：

王建华.浅谈初中学生数学实验兴趣的培养[J].新课程：上，2011（04）.

编辑 薄跃华