如何通过小学语文教学培养学生的语文学习能力

杜萧静

摘 要：根据新课程的要求，素质教育已经成为教育教学的主要教学内容。故而在小学教学中，在语文教学活动中培养学生的语文学习能力已经成为当前教师的主要教学任务之一。

关键词：阅读教学；语文能力；教学观；教学资源

新课改环境下的素质教育，已经不再是以学生的客观成绩为主要评判标准，而是通过“以学生为中心”的教学观念来培养学生的学习能力。在小学教育时期，培养学生的学习能力是非常重要的，它不但能够提升学生对学科学习的能力，同时能够促进学生今后的发展与创造。故而，在小学语文教学中培养学生的语文学习能力有着非常重要的意义。

一、通过阅读教学培养学生的语文学习能力

阅读在整个语文教学中占有重要的地位，提高学生的阅读水平，对于学生整个语文学习能力的提高有着重要的促进作用。故而，教师在教学中要培养学生积极阅读的良好习惯，并且要引导学生将自己所阅读的文章写一些读后感，以此培养学生的写作能力与阅读能力。比如对于一些低年级的学生，教师就可以引导学生去阅读一些有拼音的、有插图的、内容简单的故事，像《人鱼公主》等等。当然，最重要的就是教师应根据课本上的一些课文引导学生进行阅读，如此不但能够提高学生的阅读水平，还能够提升学生对课文的学习进度。例如，像人教版小学语文中《小蝌蚪找妈妈》《骄傲的孔雀》等这些有意思的课文，教师就可以特别找出来，并延伸到课外，让学生寻找类似的文章进行阅读，这样不仅能扩大学生的知识面，同时可以让学生对今后的语文课文学习产生兴趣，让学生今后能够更为积极主动地进行语文学习，从而有效地推动了学生语文学习能力的培养与发展。

二、通过积极运用新课程倡导的教学观培养学生的语文学习能力

以阅读教学来培养学生的语文学习能力还只是一个方面，笔者认为还需要通过一些新课程所倡导的教学观来培养学生的语文学习能力。具体而言，就是要转变传统的教学观念，运用新课程理念进行语文教学。根据小学语文新课程教学法中所所倡导的教学，总结为四点：（1）要明确新课程所倡导的教学过程，这是一个师生交往、积极互动、共同发展的教学过程，需要教师与学生共同参与教学过程。（2）改变传统教学中重结论、轻过程的教学观念，让学生从学会向会学转变，如此才能让学生不断更新自身知识，提高语文水平，提升语文学习能力。（3）教师在教学中要做到心里、眼里都有学生，要关注班上的每一位学生，尊重、信任、关心、牵挂学生，让每一位学生都能健康发展。（4）不能忽视教师在教学的主体性，学生虽然是教学中的主体，但也需要教师的指导才能产生正确的认知，故而教师不能受学生主观性的影响。尽管在新课改中要求教学应以学生为中心而展开，但对于学生的一些错误观点还是必须给予纠正与指导，如此才不会让学生继续错下去，从而提高学生的语文学习能力。比如在进行人教版小学语文课本中《司马光砸缸》的教学时，教师让学生就所学的课文内容自由发表意见，有的学生提出司马光把缸砸了，是不对的。对此，教师就不能一味地为了凸显学生的主体性而顺从学生，而是要对学生进行适当的引导，如此才能真正帮助学生，让学生健康发展。

三、通过实现多种教学资源开发整合，培养学生的语文学习能力

在传统的教学中，教师一般都是以教材为中心，语文教学也是围绕教材展开的，如此只能让学生学到教材上的知识，对于学生的发展是很不利的。故而，教师在进行小学语文教学时，应扩大学生的学习范围，积极实现多种教学资源的开发和整合，从而实现开发的教学观与学生观。当然，对此，笔者认为教师首先应将封闭的教学打开，优化与重组多种教学资源，通过为学生营造开放的语文学习平台，重视学生在学习过程中的独立意识，培养学生自主学习的能力，继而提高学生的语文学习能力。由此，教师必须将以课本教材为主的教学转化为以课本教材为基础，引入多元化的教学方式，例如多媒体技术教学、小组合作教学、自主探究教学等，如此才能让学生从被动的知识接受者转化为知识的构建者，有效地培养学生的语文学习能力。

古语有言：“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中唯有培养学生的语文学习能力才能够推动学生今后的学习。故而，教师在教学中不能只是将教材中的语文知识一味地灌输给学生，如此虽然在短时间内能够提高学生的成绩，但长此以往，学生会逐渐养成依赖教师的习惯，从而不愿去思考、去实践，很难让健康发展。

参考文献：

[1]汪帆.小学语文“差异教学”失位现象及对策[J].宁波教育学院学报，2011（05）.

[2]马锐.语文教学中学生自主学习能力的培养[J].小学教学研究，2011（20）.

[3]翁周一.语文教学中自主学习能力的培养[J].科学大众：科学教育，2011（05）.

编辑 薛直艳