微课在高三英语语法教学中的应用

吴丽花

【摘要】随着教学技术的发展，微课作为一种新的教学模式，充分利用了先进的视听技术，提高英语教学效果。本文以作者参加某市舉办的高中英语微课制作比赛的经历为基础，结合具体的教学案例，浅谈微课在高三英语语法教学的运用。

【关键词】微课  英语语法教学  实践与策略

【中图分类号】G633.41                         【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0104-02

一、引言

在我国，随着科技教育技术的快速发展，诞生了一种新的教学模式——微课。微课与传统的教学模式相比，它以视频为主要载体，短小精悍，是围绕教学过程中某个知识点而展开的教学活动，针对性强，问题集中，主题突出。深受学生们喜欢，让学生们在活动中不知不觉的受益，快乐的学习，让高三紧张的氛围放松，使学生们知道学习是一件快乐、容易的事情。

二、关于微课

1.微课的定义

微课是按照新课标标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学的过程中围绕某个知识点（重点，难点，疑点）或教学环节而开展的精彩活动的全过程。

2.微课的特点

（1）教学时间比较短。教学视频是微课的核心组成内容。根据高中生的认知特点和学习规律，微课的时长一般大概为5-8分钟，最长不宜超过10分钟。所以相对于较为传统的45或50分钟一节课的教学课例来说，微课可以称之为‘课例片段或者‘微课例。

（2）教学内容比较少。相对于传统填鸭式的教学课堂，微课的主题突出，问题聚集，更适合教师的需要，学生也容易抓住问题核心，使学习更加容易。

（3）资源组成‘情景化。微课要求主题突出，指向明确，相对完整。它以教学视频片段为主线统筹教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思等相关资料，构成了一个主题鲜明，结构紧凑的‘主题单元资源包，营造了一个真实的‘微教学资源环境。

3.在高中英语语法教学的意义

（1）引起学生的兴趣。在高中英语语法的教学中，语法是比较枯燥无味的，不容易吸引学生的注意力。微课视频能够有效地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣和积极性，并由此引领学生积极的参与英语课堂的教学互动活动。

（2）起到示范作用。在学习英语语法中经常会听见‘这怎么这么难，怎么这个语法和那个不一样？等等问题，教师可以根据自己班级的学习英语语法情况，制作一个简短的讲解类微课，有助于激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，集中他们的注意力帮助学生掌握所学的知识。同时又能照顾到那些基础比较薄弱的，在学习英语上有困难的学生，可以让他们反复播放微课视频，随时随地观看学习，刺激记忆。

三、微课在高中英语语法教学的实践

1.课例介绍

本课例选自高考语法项目中的宾语从句，本课主要讲解宾语从句的连接词。通过微课视频展开教学，直观地向学生展示宾语从句的连接词有哪些，在句中作什么成份，意义以及可否省略等，然后通过高考题目来指导学生解题，最后进行小结。

2.微课设计及说明

Step1 Lead-in

Use 3 sentences to recall what the Object Clause is.

1） He told that he would go to the college the next year.

2）I have found out that all the tickets for the concert have been sold out.

3） The new book is about how Shenzhou 6 manned spaceship was sent up into space.

【设计说明】用例子引出宾语从句，让高三的学生重新认识宾语从句的概念，特点等，为学习宾语从句的连接词打下基础。

Step 2 Focus on conjunctions

1、 Recall three kinds of conjunctions： subordinating conjunction（从属连词）， connected pronoun（连接代词），conjunctive adverbs（连接副词）.

【设计说明】此设计是让学生对宾语从句的连接词的类型有一个基本的认识结构。

2 Use sentences to review the conjunctions of the Object Clause and draw a conclusion after analyzing conjunctions in the sentences they lie in.

连词：  [1] I know （that） he has returned.that在句中不作成分，没有意义，可省略。[2] I dont know （whether＼ if） he can help me.whether＼if在句中不作成分，是否的意思，不可省略。

关于that的省略 [1] My mother often tells me （that）I should work hard at school and that I must be honest.第一个可以省略，第二个不可省略。 [2] We find it necessary （that） we practise speaking English every day.不可省略。

Conclusion：当一个谓语动词带有两个或两个以上并列的宾语从句时，第一个that可省略，第二個that不可省略。it作形式宾语时，that不可省略。

连接代词： [1] Do you know （who） is in charge of the chemical factory？连接代词who作主语，谁的意思，不可省略。 [2] Letsee （which）train youll be arriving on？连接代词which作定语，哪个的意思，不可省略。 [3] We cant remember what she was ten years ago.连接代词what作表语，样子的意思，不可省略。

Conclusion：what＼ who＼ whom＼ which＼ whose 引导的宾语从句，在从句中作主语、宾语、表语、定语等，每个连接代词都有意义，不可省略。

连接副词： [1] I would like to see （where） you live.连接副词where作地点状语，什么地方的意思，不可省略。 [2] Could you tell me （how） you use the mobile phone？连接副词how作方式状语，怎样的意思，不可省略。[3] They dont know （why） he was late this morning.连接副词why作为原因状语，为什么的意思，不可省略。

Conclusion：where＼ when＼ why＼ how等引导的宾语从句，在从句中作状语，每个连接词都有意义，不可省略。

【设计说明】用具体的例子来分析连接词在宾语从句中所做的成分，意义，可否省略，然后再总结规律，加深了学生对连接词的理解。

Step3 Consolidation

高考链接例题：

[1] Pick yourself up. Courage is doing _B_ youre afraid to do. A、that  B、what C、how D、whether  [2] Experts believe _C_ people can waste less food by shopping only when it is necessary. A、Why B、where C、that D、what

【设计说明】利用高考题来巩固所学习的内容，有利于学生达到学以致用的目的。

Step4 Summary

宾语从句→连接词→①连词that，whether，if起连接作用（that无意义，可以省略;而whether＼ if意为‘是否，不可省略）②连接代词who＼ what＼ whom＼ which＼ whose…（在从句中作主语、宾语、表语、定语等，每个连接代词都有意义，不可省略）③连接副词when，where，why，how…（在从句中作状语，每个连接副词都有意义，不可省略）。

【设计说明】以总结的方式呈现本课学习的重点内容，让学生对宾语从句的连接词有了深刻的印象。

四 、总结与反思

微课作为一种新的教学方式，教师们要勇于尝试，积极给自己充电。虽然微课有不可超越的优点，带来很多方便，但是自身也有许多不足之处。教师们要分清楚主次，与传统教学而言，微课只是传统教学的补充，学生们课后学习的途径，绝不可以取而代之。英语教学中语法是很复杂的，仅仅通过微课的学习，学生们的学习质量是得不到保障的，微课还不能满足全面培养学生的目的。所以微课有利有弊，好好利用，发挥它最大的作用。

参考文献：

[1] 《中国教育报》：《翻转课堂，你知道怎么‘翻怎么‘转吗？》.杜悦.

[2] 《中国教师报》：《‘翻转课堂：翻什么转什么坚守什么之一》.杜悦.

[3] 胡铁生;邓军军等.微课学习视频的设计与研究[J].中国电化教育研究.2012年九月.

[4] 祝智庭，王觅岳，贺斌.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育研究.2013年十一月.