探究新时期初中阶段语文阅读教学

吉磊

【摘要】阅读教学不仅在语文教学中占有举足轻重的地位，对学生其他学科知识的学习乃至对学生自身的成长都有着深远的影响。为此，作为当下初中阶段的语文教师，我们要不断地努力，提高自身能力的同时，加大对于学生阅读教学的投入，从而提高学生的阅读能力。

【关键词】初中语文；教育教学；有效阅读；课外阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作为新时期的语文教育工作者，我们要深刻的认识阅读教学的重要性，在教学过程中，不断地努力，提高自身能力的同时，提高初中阶段学生阅读水平。经过多年的教学，以及参阅大量教学文献，对于新时期初中阶段语文阅读特色教学有着深刻认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、正确认识有效阅读教学的含义

何为有效教学？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。然而对于初中阶段语文教学来讲我们更要注重阅读的高效教学。何为阅读？课程标准关于阅读的定义是阅读、收集、处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的重中之重。就阅读而言，所谓“高效率”教学，简言之，就是让学生学习语文的内驱力得到不断的激发，教学过程紧凑、生动、热烈。学生在单位时间内得到充分的吸收与表达的训练，知识能力共同提高。教材内容得到最大限度的合理使用，教学内容丰富、饱满。这才是当前教育所倡导的有效、高效教学。为此作为新时期的教育工作者，要提高认识，加大投入，促进高效阅读教学的开展。

二、有效初中语文阅读教学的策略

阅读是语文教学的灵魂，语文阅读教学实质上就是在学生、教师、文章之间的交流。因此我们在阅读教学的实践中，首先应该重视学生在阅读过程中的主体地位，教师应该培养学生独立阅读文章、领悟文章作者感情的能力。同时还要积极鼓励学生在阅读中的个性化思维方式。每个学生因为受诸如生活经验、个性气质等因素差异的影响，思维方式和理解能力也差异很大，对同一篇文章、同一个话题的理解常常是千差万别。其实，语文教师在阅读教学实践中，要积极发挥主导作用，为学生营造—个良好的交流空间，为学生提供交流的条件，充分调动学生参与阅读教学的积极性。在阅读教学过程中，要遵循“紧扣文章中心”的基本原则。凡是被选教材中的课文，都是一些经典文章，立意深刻，中心明确。作者为了阐明观点，抒发感情，一定对文章的内容进行了精挑细选，并且结构严密。对文内的语言进行了修辞炼句，对写作手法和表达方式做出了独具匠心的安排，而这些都是为表达文章的中心思想服务的。因此在阅读的过程中，师生都应从作者的心理出发，揣摩作者的用意，最终体验作者的情感。同时要遵循“联系上下文”和“首尾呼应”的通用原则。在文章阅读的过程中，要特别留意文章中的过渡性语句与段落，要联系上下文进行比较分析，以便把握该句的意思，理解其在文中的重要作用。同时还要遵循“密切联系生活实际”的原则。在阅读教学的实践中，要时刻引导学生关注积极向上的情感和态度，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。使学生们在素质教育阶段，德、智、体、美全面发展。高效优质阅读教学可以大大提升学生的学习能力，作为教师的我们要多学习，勤思考。

三、课外阅读习惯的培养

课本知识少之又少，为了提高阅读能力，我们不能仅仅依靠课本知识。为此，作为新时期教师的我们要由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。如今，社会生活高度开放，社会经济快速发展，初中语文教学不能局限在课堂和课本里，而应该构建开发的教学模式，拓宽学习的内容、形式和渠道。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生知道中国五千年的深厚历史文化，从而去影响学生的精神世界。与此同时，我们还要积极指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。多培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。读书是把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程。不仅如此我们还要学会做笔记。课外阅读就要养成读书记笔记的习惯。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会。只有这样，一步一个脚印，我们才能提高自身的阅读水平，才是真正的教育。

总之，新时期，对于初中阶段语文教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正确的认识有效阅读教学的含义；有效教学的开展；以及课外阅读习惯的培养，从而提高初中阶段学生的阅读水平。

参考文献

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（编辑：龙贤东）