利用英语课堂辅助农村初中学生德育教育的方法与对策

杨康

（张掖市甘州区安阳乡中心学校，甘肃 张掖 734000）

利用英语课堂辅助农村初中学生德育教育的方法与对策

杨康

（张掖市甘州区安阳乡中心学校，甘肃 张掖 734000）

随着社会的发展，社会中的一些不良风气影响了初中学生的思想品德，这种不良的发展趋势，困扰着未成年人思想道德的建设。要很好地落实学校的德育教学，就要改进我们的德育工作并改善德育教育的思路，使得德育教育凸显在学校教育教学之中，可以通过英语课堂教学来辅助德育教育，以德育渗透的方式提高学生的道德认识，培养学生良好的道德行为习惯，并将其内化为个体道德素质。

初中学生 德育教育 方法

英语课堂教学中，通过渗透具有德育内涵的教学内容，以及英语教师良好的教学语言和行为，提高英语教学质量和效率；以德育渗透的方式提高学生的道德认识，培养学生良好的道德行为习惯，并将其内化为个体道德素质。学校的德育工作历来是为全体社会所关注的一个话题，进入新世纪，党中央从战略的高度出发，颁布了《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，针对新世纪青少年的德育工作提出了一系列方针和政策，各地各学校也从自身实际出发采取了一系列的德育工作措施，学校德育工作得到了进一步的加强。

一、农村初中学生德育不良问题表现

农村由于其环境限制及学生监护人文化水平和思想观念的限制，要想使农村青少年具有现代意识，本身就比较困难。随着城市化的推进，许多现代影像文化和其他城市文化逐步进入农村，但由于农村少年儿童家长自身因素的限制，不良影视书籍随之进入农村青少年的视野之中。加之农村本来就缺少相应的娱乐休闲文化设施，这些影视书籍就成了青少年重要的娱乐休闲方式，长此以往，对农村青少年的成长是很不利的。某些学生产生了心理障碍，表现为情绪不稳，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，难以应对挫折，并在行为上出现不良现象。因此，对初中问题学生心理现状进行调查，以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，是初中生心理发展的需要。

目前由于我国施行少生优生、利国利民的计划生育政策，一个家庭只生育一个孩子的现象比较普遍，这些学生成了家中的小皇帝和小公主，他们的共性是易以自我为中心，在与同龄人相处中表现为无礼、霸道，处理事情上缺乏自己的见解。

二、解决农村初中学生德育教育问题的方法与对策

1.我们要积极创造有利于农村初中学生成长的家庭环境和社会环境。一些问题学生的产生与不良的家庭环境和社会环境是分不开的，与一些不健康的因素有着直接或者间接的联系。这些问题学生的不良品德表现是不良家庭或者社会环境的一个缩影，也可能是某种不良风气的延续和再现。因此教育工作者要调查研究，走访家庭，调查学生经常生活的社会环境，认真研究，找出解决问题学生的方法和对策。同时，要积极引导学生正确地、辩证地认识社会各种现象，积极引进社会帮教组织，让问题学生在和谐的家庭中、在良好的社会环境中健康地成长。

2.改善农村初中德育的社会环境因素，加大对《互联网上网服务营业场所管理条例》的执法力度。（1）建议有关职能部门除了收费外，还要加大监督、执法力度，正本清源，努力净化信息环境。政府及有关部门要重点清理学校周边地区“黑网吧”及“地下网吧”，加大社会综合治理力度，净化社会育人环境，坚决打击违法经营的网吧，坚决打击利用网络传播色情、淫秽内容实施诈骗、破坏安定团结等违法犯罪活动。（2）发挥“堵”和“导”的作用。结合各科知识教学，开展丰富多彩、生动活泼的课外兴趣小组活动，组织学生参加社会实践，在活动中使之远离污染源。另外，陶冶情操，培养创造性思维和健康高尚的审美情趣。（3）加大投入，优化社区和校园环境。重视创造德育的社会环境，抓好学校文化建设，营造良好的校园文化氛围。大力着手校园“绿色网吧”的建设，使学生上网在可控的时间、内容范围内进行。（4）在班级中形成正确的舆论导向。（5）学校加强网络文明教育。一方面，与时俱进，加强学生的教育，另一方面，扩展空间，丰富校园文化。（6）家长要积极做好网上把关工作，给孩子灌输网络安全意识，做好示范。（7）老师、家长要正确引导学生上网，提高网络“防腐”能力，加强学生网络道德培养，提高学生的选择能力和免疫力。（8）尊重学生，爱护学生，做好学生的心理疏导工作。（9）进行榜样教育要坚持真实性、多样性、深刻性，坚持时代性、层次性、群众性。（10）多种渠道、多种方式开展榜样教育，父母、教育者要成为学生的学习榜样，言传身教，以身作则。

3.利用英语课本素材，挖掘德育素材。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养内涵，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，防止德育空泛化。现在大多数学生自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人，教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此激发学生对英语的兴趣，同时让学生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年级（下）Unit 9中有一个句型为：When were you born？当我提时，大家争先恐后地回答：I was born...I was born...我又提问 “When is your father’s birthday？ When is your mother’s birthday？”只有少数几个同学能够准确说出自己父母的生日。我说：“没有一个父母会忘记自己孩子的生日，但为什么作为孩子的我们却不记得父母的生日呢？”学生陷入了沉思，教室里一片寂静，我把回答这两个问题作为家庭作业。第二天上课时，所有学生都抢着回答这个问题，并且绝大多数学生把一月到十二月的单词全部记住了，还相互询问对方父母的生日及在父母生日那天准备送给他们什么礼物。通过这一课，学生懂得了不仅要关爱自己，更重要的是要学会关爱他人，特别是要感恩整日为他们操劳的父母。教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种爱的氛围，充分体现出英语学科的育人价值。

三、英语教学中实施德育教育取得的成效

1.在思想上，凝聚力加强了；团体合作精神加强了。这些在运动会报名和比赛中尤为突出，同学们都争着报名参加比赛，争着为班级创荣誉助人为乐。爱国主义思想在每位同学身上体现：每到升旗仪式的时候，同学们再也不会像以前那样东倒西歪了，每位同学都深情地看着五星红旗徐徐上升。

2.在行为习惯上，人人以说粗话、脏话为耻，文明礼貌用语流行于课内外，见到老师能主动问好；人人积极参与劳动卫生工作，时时保持班级内外的整洁。

3.最可喜的是在英语学习方面，原来较多学生不喜欢英语，逐渐地他们变得喜欢它了，差不多每位学生英语成绩有了显著提高。同时，他们认识到英语的重要性——要成为中国二十一世纪的栋梁之材，坚实的英语基础是必不可少的。

4.健全了学生的人格素养。随着学校德育科研的深入，德育水平的提高，德育工作的实效日益凸显，学生的思想道德品质提高、行为习惯改进、人格素养日益健全。

总之，德育不是简单的说教，不是强行的约束，它需要教育工作者深入学生内心，用真情感化学生，晓之以理，动之以情。改善农村中学的德育工作，强化德育的实际效果，培养品德优良、理想远大、具有正确人生观和价值观的学生。

［1］教育部基础教育司.全日制义务教育思想品德课程标准解读（实验稿）.北京：北京师范大出版社，2002.

［2］教育部基础教育司组织，编写.走进新课程——与课程实施者对话.北京：北京师范大出版社，2002.

［3］新课程实施过程中培训问题研究课题组，编.新课程与学生发展.北京：北京师范大出版社，2001.

［4］傅道春.新课程中教师行为的变化［M］.北京：首都师范大学出版社，2001.