基于多元视角 探讨初中英语有效教学

范大凤

【内容摘要】新时代下，社会对人才素质的需求越来越全面，要求也越来越高。初中英语教育在追求达到英语考核目标的同时，也需要契合新课改中对学生英语素养的培养、三维目标的实现教学。本文基于多元视角，探讨初中英语学生三维目标的实现教学策略。站在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多元视角，探讨了初中英语的有效教学方案。

【关键词】初中英语  多元视角  有效教学  实施方案

三维目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的教育目标。站在宏观角度进行分析，初中英语教学要重视对学生英语素养的培养，包含了英语技能、英语意识及英语运用能力，从微观角度分析，需要引导学生掌握英语语言、英语结构、英语时态等相关知识。纵观英语教学全局，初中英语教育应该站在多元视角，从多个角度、多个目标出发，探寻多种科学、合理的初中英语教学方案，以此实现初中英语高效教学。

一、初中英语教学中知识与技能视角

站在知识与技能培养技巧，重视学生听说读写技能的培养，以及英语单词、短语、时态、句子结构等相关知识的教学引导。加强每天的阅读和听说训练，每日抽取20分钟时间引导学生练习英语发音，或将喜欢的句子大声读出来，并与同学交流心得体会。实施听说对话，掌握口语知识与技能。要加强英语阅读与写作教学，以读写结合教学，实现高质量的英语基础知识教学部分。丰富学生的阅读量，鼓励学生每个学期阅读一本英语名著，以拓宽学生视野，每个兴趣阅读2篇英文短文，以此深化对英语国家中英文的表达方式的理解与记忆。并引导学生做好英美句子、短语和结构的记录，将英语俗语也记录下来，与学生交流。

组织初中英语同类短语学习交流会，根据短语的特点，实施趣味学习，掌握知识与学习技能。如介词同类型学习，组织课题研讨会，将地点介词、时间介词、方式介词、固定搭配这几个类别结合起来对比学习。以此举出例子，分析at、by、in、on的不同用法，及不同种类介词的用法和在不同情况下的含义。通过对比归纳、整理分析，以此建构完善的知识网络，掌握初中英语知识和学习技能，实现高效教学。

二、初中英语教学中过程与方法视角

过程与方法视角需要引导学生自主感悟英语知识的学习与收获过程，且体验能力的提升过程。掌握英语学习方法和运用方法，在探索、体验、实践的过程中，收获英语知识和其他各学科的综合知识，提升英语素养。过程与方法视角中的英语教学，需要重视因材施教、以人为本理念的贯彻，及“教学做合一”教育思想的运用。提升学生学习的主人翁意识，让学生自主参与到学习过程中，积极互动、探索与总结反思，与其他学生、教师优势互补，在探索的过程中，掌握知识与方法，形成动态的知识学习与能力提升过程，形成建构主义理念下的高效教学。

学校可以组织每月一次的英语文化活动，以Happy Campus、How to protect wild animals、Grow healthy为主题展开活动的实施过程。如How to protect wild animals这一主题下，让学生自主参与到英语活动中，收集资料、实地考察、访谈研究、记录分析、总结反思，提出野生动物的保护方案reduce killings、protect wildlife homes、do not use wild animal products等，并制定初中学生野生动物保护实施方案。以此在实践探究的过程中，感受知识储备与能力提升的过程，也在过程中，收获学习方法。

三、初中英语教学中情感态度与价值观视角

初中生科学情感态度与价值观的培养也是初中教育中非常关键的一个方面，结合新课改中的相关思想，促进学生身心全面健康发展是现阶段教育教学的主要目标。初中生是独立的个体，他们处于青春发育的关键时期，且身体、心理发生着巨大变化。为了促进这个时期初中学生的身心健康成长，需要初中英语教师在教学和活动过程中，加强对学生正确情感态度与价值观的培养，以及做好德育教育，人际交往能力、问题解决能力等各个方面能力的培养。

以Caring for the environment、Solve pollution problems、Olympic Events等为主题，展开综合实践活动，这些都是与学生实际生活紧密相连的问题，从这些主题视角下，培养学生关爱自然、爱护环境、爱国爱家、以身作则等情感态度和价值观。如World Championships in Athletics于2015在北京召开，体育盛事的举办象征着我国综合国力的增强。通过引导学生观看相关赛事的英语播报、阅读英语新闻报道等，在学习英语的同时，激发学生民族认同感与自豪感。基于初中学生情感、思想及认知水平角度，关爱学生，促进初中学生能够健康、快乐的成长。

总结

多元视角下的初中英语教育，要以培养初中学生综合能力、英语素质为目标，展开英语教学和活动组织与引导。在学校生活、课外生活中，融入英语文化、英语意识，引导学生运用英语、感悟英语，在潜移默化中提升英语技能和运用英语的能力。以及在师生互动、生生互动与实际生活探究中，培养学生良好的合作能力、社交能力，与正确的情感态度与价值观。多元视角下，初中英语教学采取多元、科学与合理的教学策略，以此实现初中英语教学质量的提升。

【参考文献】

[1] 奚翠萍. 多角度开展初中英语词汇教学[J]. 中学教学参考，2012（28）.

[2] 贾晓梅. 试述多角度初中英语教学的方式与意义[J]. 大观周刊，2011（28）.

（作者单位：江苏省宝应县望直港镇中心初级中学）