小学高年级异性交往心理辅导案例分析报告

李洁

摘 要：教师针对处于青春期初级阶段，小学高年级男女同学交往中，被误解的事，通过个体辅导，纠正错误;运用团体辅导，进行现场调查，表扬、鼓励善于交往的同学，并理论结合实际，阐述人际交往的意义，男女同学之间交往的好处，推荐相关的文章。培养学生良好的心理的素质，帮助他们顺利走出青春期异性交往的心理障碍误区。

关键词：小学高年级;青春期;异性交往;心理障碍

引言

世界卫生组织对健康新概念提出了新的定义，所谓健康是生理健康、心理健康、道德健康三方面构成的健康整体概念。而青春期是一个人成长发育的关键时期，这个阶段青少年的性心理健康不容忽视。

随着改革开放的不断深入，给青少年的健康成长创造了非常优越的条件，处于青春期的学生们有理想、有追求、求知求新、上进心强，对生活有着美好的追求和向往，但思维简单片面，感情脆弱，经不起磨砺，在心理上还很不成熟。

帅帅（男）和美美（女）从小住一个院，上一个幼儿园，一起长大。现在，又在一所小学，同一个年级，不同的班级里学习。美美一直非常喜欢帅帅。一天，她和同学说：“我和帅帅小时候睡过一张床！”此话从他们班传到帅帅所在的班，有些同学不分场合总是提起，还总是议论帅帅和美美在一起如何如何。帅帅很是反感，他和家长都为制止不了同学对自己伤害的行为而烦恼，只好求助于老师。

青春期的青少年身体增高、体重增加，由于生理发育的影响，加上青少年活动范围不断扩大，各种信息量剧然增多，因而对与异性交往产生了一些从未体验过的心理困惑，引起他们心理上动荡不安。有的紧张、惶恐;有的好奇、迷惑不解。给帅帅带来不良影响的同学的表现，就符合这些症状。

青春期发展可有以下阶段： 1、疏远异性期;2、向往年长异性期;3、接近异性的狂热期;4、后期正式的浪漫恋爱期。每一阶段的心理表现是不同的。

疏远异性期。指青春期开始的半年至一年（11-12岁）期间内的两性疏远阶段，其性功能尚未完全成熟，性别意识刚刚萌芽。他们发现彼此间性别的差异，便产生明显的不安，对两性间的接触持疏远和回避态度，如因学习或工作需要，双方接触时感到拘束和难为情。帅帅即处于这个时期。

此时，教师在小学高年级的青春期教育工作中，要帮助孩子们克服这种心态，遇事冷静思考，尊敬师长、理解家长的心，注意控制自己的情感和行为。通过青春期教育，帮助他们树立远大理想和崇高的生活目的，增强识别能力和判断能力，培良好的心理的素质，帮助他们顺利走出青春期心理障碍误区。

正文：

（一）个别辅导：

教师把和此事件有关的人叫到一起，避开其他同学，问：“你们和女的睡过一个床吗？”他们愣了。

教师又问：“你们从小和妈妈睡过一个床吗？”他们有的点头，有的脸红了，有的不好意思地瞟了帅帅一眼。

教师追问：“妈妈是女的吗？”有的人脸更红了，有的人低下了头，有的人惊诧了。

教师环视了一下所有的人，有意看着帅帅说：“有的人，不但和妈妈，还与奶奶、姑姑、阿姨睡过一个床！对吗？”

教师知道他们说的“睡”和教师说的“睡”不一样！知道他们欲言又止，知道他们无法将心里的话说明了。但是，他们更知道这种语言游戏，他们输了！这次伤害同学“帅帅”的游戏，他们输得会更惨！于是，一个个蔫头耷脑，像霜打了的茄子。

望着长嘘了口气的帅帅，教师语重心长地对他们说：“既然如此，你们总是提某个话题，有意思吗？”他们连连摇头。

（二）.团体辅导：

回到班里，教师问学生：“谁有从小到现在都要好的朋友？”站起来的人占百分之九十。

教师又问：“谁有从小到现在都要好的朋友，能做到同吃同睡？”继续站着的人减少到五分之二。

教师再问：”这样的朋友是异性的，有吗？”只有“天天”一个女生还站着，其他同学先是吃惊，继而困惑地望着教师。

教师祝贺“天天”同学从小至今，拥有异性的好友，是世界上最幸福的人！

接着，教师阐述了人际交往的意义：人是生活在各种人际关系中的，与他人交往，是人的一种心理需要。社会越先进，人际关系越会显示出其特有的价值。交往对成长有着特殊意义。心理学家指出：人们总是希望有人与他（她）进行交流，从而摆脱孤独与寂寞;希望参与具体活动，希望加入某一群体，并为之所接纳，从而获得归属感。这样，快乐时有人与你分享，痛苦时有人为你分担，迷惘时有人给你指点，困难时有人给你援助，忧伤时有人给你安慰，气馁时有人给你上鼓励。通过交往，人们能够寻求心灵的沟通，能够寻找感情的寄托。

然后，教师描述了男女同学之间交往的好处，至少可以表现为以下几个方面：

1.智力方面。男、女生在智力类型是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。 2.情感方面。人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感上，特点是有差异的。女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰;而男生情感外露、粗犷、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。

3.个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往，更能丰富我们的个性。多项的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。

我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应“。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。

继而，教师介绍了以前教过的学生，男女生之间学习、生活上，互相关心、互相爱护、健康交往。在学校里积极参与运动会、篮球赛，在班级开办“爱心银行”、“七彩童年广播站”，开展丰富多彩的活动，连续三年使自己的班级被评为校级，乃至区级“先进班集体”，最后被评上市级“先进班集体”的事例。讲叙假期中，男女生一起滑冰、游泳、郊游、采摘等等，相处得就像兄弟姐妹一样！

当教师慨叹：“后来，他们毕业了，还相约捧着鲜花，看望我的时候，我们都体验到什么是幸福！”

然后，教师讲述自己从小交的同性朋友因时间的流逝，地点的转移，多失去联系的遗憾。强调像“天天”同学这样，能将同异性朋友的友谊从小保持到现在的真是难得！这时，有的同学开始向别人表示：自己也有“天天”同学这样的经历。

最后，教师说：“人应该学会交友，不管是同性，还是异性！应该如何与异性正常交往呢？ 首先，要端正态度，培养健康的交往意识。其次，要利用每一次集体活动的机会，有意识地在更广阔的人际范围内进行交往。”顿了顿，教师又强调：“在与人交往中，我们要学会辨别是非，不要‘人云亦云！珍惜友谊吧！珍惜现在的幸福生活吧！做些对人、对己有益的事！”

事后，教师找到一篇文章，打印好，推荐给全班同学。文章的题目是《与同伴交往中注意些什么呢？》。具体内容如下：

（1）要真诚地关心同伴

希望得到别人的关心和注意是人的一种正常需要。当一个人感到周围的同学对他十分关心时，他心中更会有一种温暖、安全的感觉，就会充满自信和快乐。“投我以木瓜，报之以琼琚”。既然受到了别人的关心，他也同样会关心别人，这样相互之间就容易有一种友好、亲密的关系了。真诚地关心同学要热情，当同伴有求于自己时，只要是正当的，就要尽己所有，满足对方的要求。当看到别人有困难时，要主动去帮助、关心和体贴。当然，真诚地关心同学还要无私，尽可能避免给同伴出难题。

（2）要宽容地对待同伴

宽容是现代人应当具有的性格特征，它表现为一个人对别人宽厚、有气量，不计小隙，能宽容异见。生活中充满了矛盾，同伴之间难免有被人误解、被人嫉妒和被人背后议论的事情发生。我们必须宽容别人，礼让别人。

（3）要诚恳地对待同伴

希望得到别人赞扬是人的一种心理需要。赞扬别人也并非是件难事，因为每个人多少总有些值得赞扬之处。重要的是要诚心地赞扬别人。

（4）要主动与同伴交往

人际关系是在“互动”中发生联系和变化的。人际关系要密切，彼此的交往是其前提。交往水平高，人际关系就越容易密切，反之亦然。因此，在紧张的学习生活之余，不妨主动地找同伴谈心，讨论某些问题，交换一些意见，互相传递信息，这都是可以加深对对方的了解和信任。

总之，了解与同伴交往的方法，并不断学习，就能架起一座交往的桥梁，就能找到一条通往成功的坦途。

（三）.辅导效果：

教师找此事的主要相关人员，让他谈谈听教师辅导后的感受。

他感慨万分：（1）教师处理问题的方式，居然使“肇事者”和“受害者”都得到了保护;（2）自己受到了交友方面，尤其是与异性交往方面的教育;（3）这件事使他想起：自己的母亲和干爸就是“发小”，至今还联系密切，关系特别好，两家经常来往。所以，他主动向帅帅表示道歉。帅帅说：“自己既高兴，又感动;既找回了自尊，又找回了朋友;既感谢老师，又佩服老师。”双方重归于好。

主动向帅帅表示道歉。帅帅说：“自己既高兴，又感动;既找回了自尊，又找回了朋友;既感谢老师，又佩服老师。”双方重归于好。

结论：

异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。

对小学高年级同学而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的小学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强;而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。

人生的道路是漫长的，在不同的阶段有不同的任务.青少年时期是青少年人体生长发育的重要时期，又是人生观和世界观初步形成的时期，是接触社会的实习期。小学高年级的教师应该抓住此年龄段学生的特点进行教育，千万不能错过这段学习的黄金时期。为了帮助学生们顺利渡过青春期，培养他们良好的个性心理，健康的道德情操及自我调节能力，使他们学会正确地择友、交友、尊敬师长、团结同学、努力学习、健康成长。要给他们满腔热情地关怀和帮助，正确地、及时地解决他们思想上、心理上存在的问题，鼓励他们在广泛的交往中，要珍惜这一建立纯洁友情的阶段，学习和锻炼处理人际关系，特别是处理与异性关系的能力。认识和提高自己，促使自己人格的健全发展。不仅有利于他们顺利地度过青春期，而且有利于他们身心素质、科学文化和思想道德素质的提高，促进青少年健康成长。

现在的学生，正是21世纪的建设者和接班人，他们的思想道德、文化素质、思想素质如何，直接关系到我们社会主义建设的战略目标能否实现。因此，教师们要站在历史的高度，充分认识开展青春期心理卫生教育的重要性、紧迫性，要不断探索规律，充分认识开展青春期心理卫生教育的科学性，使青少年一代真正成为祖国的栋粱之才。

参考文献：

1.景梅 .青少年青春期心理教育的探索与实践.中青网

2.杨雄.青春期心理健康教育不可忽视.中青网.生理健康.青春期健康

3.心理健康  青春期如何与同伴交往  星空有你心理健康园网站

4.记者 张慧丽.裘竹如.教师们不是“坏”孩子 青少年青春期性心理健康调查.市场报.浙江在线·教育频道.2008.4.24