反思性教学在中职英语教学中的运用浅析

李少娟

【摘要】中职英语课堂教学低效已是一个不争的事实，如何提高中职英语教学是摆在每位中职英语教师面前一个不可回避的问题，为此，笔者把反思性教学作为突破口，对其进行浅析。反思性教学是目前较流行的一个教学理念，是教师在师生互动过程中或者过程之后，对其计划或行为重新进行评估的过程，通过反思性的思维对经验进行改造和重组，进而发现教学的意义。它是关于教师的理论性与实践性并重的教学研究方法，对教师教育水平的提升有着积极的促进作用。

【关键词】中职英语 反思性教学 浅析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0067-02

1.引言

由于反思性教学自身多方面的优势，所以在中职英语教学中已经得到了一定的重视。反思性教学不仅能够很好地帮助教师完成课程所规定的目标，同时还能够帮助教师在教学的过程中不断地反思问题、解决问题，从而采取措施，改进教学方法和教学措施。所以，对于中职英语反思性教学相关方面的研究具有十分重要的意义。就我国目前中职英语对反思性教学理念的应用来看，虽然取得了一些成绩，但是我们不得不承认，在许多中职英语教学中，还没有应用反思性教学，没有认清反思性教学的重要性。因此，中职英语教育中应该加强对反思性教学重要性的研究。

2.反思性教学的意义

反思，普通地说，就是要思考，在思考之后，即以自身为内容的思想，努力去思考。思考，即是以人的精神或思维为主体的思考。“反思性教学”一词始于上世纪八十年代，在西方教育界，从实践的角度指出，反思性教学，教师有着怀疑的经历，通过一系列的反思和研究活动，寻求解决疑惑的方法。在我国，教学反思是行动研究的主体教学，不断探索与解决自身和教学目的，以及教学工具和问题另一方面，将“学会教学”与“学会学习”，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。反思性教学的基本方法是教师与学生的结合，通过移情的方法，有效地解决了学生在接受知识过程中的问题，“学教”与“学”相结合，通过帮助提高学生的学习能力，提高教师的教学水平。从长远来看，教师在日常教学中都很累，只注重教什么，如何教，很少能静心思考教学效果。教学工作已成为一种简单而重复性的工作机器，缺乏创新，严重的挫折了学生学习英语的积极性，影响了英语课堂教学的效果。反思性教学是我们英语教师教学行为的反思与反思。因此，对教学过程设计的合理性，教学方法有利于学生掌握知识，是否符合新课程的看法，是否有利于促进学生生命的发展，我们应该认真反思和总结。

3.中职英语反思性教学的内容

3.1 反思教材

在传统的中职英语教学中，教师的主要目标是尽可能地提高学生的英语成绩。因此，英语教师会通过对英语教材的研究，对英语教材进行分析，找出考试重点进行加强练习考试。但事实上，这种方法不仅不利于教师在教学上的创新，也不利于培养学生适应时代发展的需要。因此，中职英语教师应在教材中反思，教学内容不要局限于英语教材，更要注意报纸和媒体的内容。

3.2 反思师生关系

在中职英语反思性教学中，不仅要反思英语教材和教学方法，更要体现师生之间的关系。在传统的中职英语教学中，英语教师在教学中处于绝对重要的地位，具有较强的权威性。所以，为了引导英语教师和学生缺乏沟通的权威性，新课程标准后，应建立教师与学生的关系。因此，中职英语教师应反思传统的师生关系，充分理解，并在实际教学中，了解新课程要求的师生关系，无论是在课堂上，还是在课程中，必须加强与学生的交流。同时，在课堂上，发挥学生的主导作用，使学生和教师在课堂上活跃，从而提高中职英语课堂的兴趣。此外，在课堂活动中，教师应积极参与学生活动，与学生进行心灵的交流，创造出和谐和乐趣的氛围。

3.3 反思性教学评价

在教学评价方面，主要途径是对学生进行知识的运用，而在新课程的教学评价中应更加注重学生的综合语言运用能力，进入多元化评价。要积极调动教师的不同评价主体，每一个学生的意见应该得到尊重，对学生的一些更有创造性的想法也应积极鼓励，并在那些比较有争议的问题上，也要积极培养学生的多元化思维，这样能更好地促进学生的创新精神，并能得到良好的发展。

3.4 反思教学法

在我国的中职英语教学中，因为以考试（PETS）为教学目标，因此就形成了以教师为主体，以灌输知识为主要教学手段的模式。虽然这种教学方法能提高全国公共英语等级考试的通过率，但学生只能被动地学习，不利于学生英语能力的发展。因此，在新课程标准下，在当前人才需求的时代，英语教师应该反思这种教学方法。教师要改变现有的教学方法，采用一种适合学生考试的教学方法，同时也有助于培养学生的英语能力，提高学生对英语学习的兴趣。

4.进行中职英语反思性教学的必要性

4.1 改革后的新课程标准的教学任务目标要求

反思性教学在中职英语教学中的引入，对提高中职英语教学质量起到了很大的作用。同时，新课程改革，通过大量的英语教学研究，在中职英语教学中满足新课标的要求，符合新课标的要求，有必要使广大中职英语教师积极参与，并探讨方法和政策。因此，反思性英语教学的引入可以大大增强责任感和使命感，解决教学改革实践中的问题。

4.2 学生发展要求

在英语教学中，学生是英语教学的主体。因此，英语教学必须以学生为主导，提高学生自主学习能力和探索能力。新课程实施后，英语课程的目标和任务也要求学生对这2个方面进行反思。因此，在英语教学中，教师应反思反思性教学的概念，并间接地让学生反思反思性教学的理念，继续探索在英语学习中不断体验的学习问题，并解决问题的乐趣。

4.3 教师专业发展

通过大量的研究，教师专业发展的发展不仅取决于学习理论，更重要的是参与到实际的教学活动中去。因此，在教学实践中，反思性教学是帮助教师在实践中获得知识的一种好方法，能更好地理解和理解教学。

5.反思性教学对于教师专业发展的意义

由于国家的大力扶持和引导，中职学校的生源越来越多，因此中职教师队伍有了较大发展。但是专业课程的英语教师教学水平在某种程度上还需要进一步提升。他们除了要学习教育教学技能外，还需要不断提高教育教学反思能力。虽然在我国，教师评价中不够重视对教学反思能力的评价，也没有制定出明确的标准要求教师的教学反思内容和形式，但教师可以通过这种方法发现自己的优缺点，及时加以完善，从而不断提高教育教学质量。

“教无定法，贵在得法”。在具体的教学情景中教学的模式、对象等不是单一的，而是灵活多变的，富有个性、充满灵性的，这就要求中职英语教师对教学进行多层面的反思。总结教学得失，改进教学方法，让学生在安全、自由、开放的心境下，无拘无束、敢疑敢问、敢说敢为，提升中职生对英语的学习热情；加强师生互动，提高中职英语教学课堂，使中职英语教学实际更趋合理。在反思性教学中，教师需要不断挖掘自己教学潜力，丰富教学视野，立体化并多元化地实施英语教学，提升自己的精神境界，以研究的姿态投入到英语教学的职业生涯中，尽情享受英语教学的无限乐趣与奥妙。

参考文献：

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