初中英语有效阅读教学模式的构建与运用

金艳

【摘要】英语是初中课程的重要组成部分，阅读教学是英语初中教学中的重点，所以如何有效的提高阅读教学质量和教学效率是教师在教学过程中需要关注的重要问题。增强学生对于英文文本的阅读分析能力、语言组织能力，同时促进学生不断开阔自己的视野，充实自己的知识。英语教师应当注重对初中英语有效阅读学习模式的构建和运用，在教学过程中积极探索，不断完善教学模式和教学理念，让初中英语教学的课堂内容更加丰富和完善，通过灵活多变的授课模式，来激发学生的主观能动性和学习积极性，促进初中英语教学改革和发展。

【关键词】初中英语 有效阅读模式 构建 运用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0008-02 英语阅读是初中英语教学中的关键环节，不仅可以提高学生的英语基础水平，还能够增强学生的阅读能力和分析能力。英语阅读理解是集词汇、语法以及各种情景为一体的综合性英语教学题型。[1]在初中英语阅读教学过程中，教师应当按照英语教学的任务以及学生对英语阅读的理解状况来进行综合分析，来制定阅读理解的内容和数量。通过不断的练习，从中积累教学经验，逐步构建完整的英语阅读教学的新方法。充分调动学生的积极性，培养学生主动思考、自主学习、合作探究的能力，通过这种方式来进一步加快初中英语教学改革的进程。

一、现阶段初中英语阅读教学中存在的问题

现阶段，随着新课改以及素质教育教学目标的提出和实行，相关教育部门、学校、老师都纷纷不断吸收和借鉴这种新的教学模式，不断深化和改革教学内容，加大新型教学设备的投入和使用力度，大大提高了初中英语教学的质量和水平。但是我们不可否认，现阶段的初中英语阅读教学中依旧存在很多的问题需要我们去解决。

1.教学模式单一

在传统的初中英语阅读教学过程中，教师在课堂上占据主导地位，在一节课中，大部分时间都是教师在讲述单词、语法等英语知识。学生在教学过程中一直处于被动接受的局面，长此以往，学生会逐步对这些枯燥的单词和语法失去学习兴趣，逐渐丧失学习英语阅读的积极性，学习成绩不断下滑，课堂质量也无法提升，限制了初中英语阅读教学的发展。

2.没有突出教学的重点和难点

当前初中英语教学把英语阅读的重点放在了对整篇文章的理解上，分析阅读材料中的相关单词和语法，教会学生英语阅读的解题技巧，但是忽略了通过以阅读材料为基础，引导学生对文章中情感的分析以及整个文章逻辑思维的理解，积累阅读材料所要表达的意思，提高学生的审美能力和鉴赏能力，充分发挥学生的主观能动性，让学生有饱满的热情去面对英语阅读的学习。[2]

3.忽视的学生的主导地位

在初中的英语阅读教学过程中，很多教师都是以自身的讲解作为课堂学习的主要内容，留给学生参与讨论，加深对课堂授课内容理解的时间非常少，不能让学生激发自身的学习潜能，阅读教学和素质教育不相符，无法构建一个平等、自主、有效的教学课堂。

二、初中英语有效阅读教学模式的构建

1.拓展课堂授课内容

初中英语教学内容的设定不应当仅仅局限在单词、语法、主旨分析等最基础的英语知识构建，为充分提高初中阅读教学的有效性，我们应当以阅读材料为基础来充分扩展教育教学内容，提高阅读的教学质量。教师可以让学生摘录在阅读材料中自认为非常好的语句作为自己作文的相关材料，并对其进行记忆和背诵，不断通过阅读来积累写作的材料。此外，教师应当积极鼓励学生开展课外英语阅读，给学生推荐一些有品质的课外书籍或阅读材料，组织学生定期进行课外文化的交流，构建一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生提高对阅读的兴趣，让英语课堂充满新的活力。

2.通过激励的模式激发学生的阅读兴趣

教师在日常的学习中，应当及时发现学生的进步，并对其进行鼓励，这样的鼓励方式可以大大的提高学生的学习兴趣，是激发阅读热情的关键所在。所以教师在课堂上应当不时的对学生进行一定的鼓励，通过语言的激励让学生不断增强自身的信心，让学生在学习中收获学习的乐趣。其次，教师可以通过组织竞赛活动来让学生在规定的时间内总结文章的主要内容和中心思想，概括整个文章的情感，分析文章的主要结构，定期让学生对自己的阅读笔记进行集体讨论。通过设置一系列的小型奖励来鼓励学生积极参与到学习竞争中来，让他们有更加积极的态度来面对英语阅读的学习。

3.通过使用多媒体技术来增强课堂的趣味性

现阶段，随着计算机技术的不断发展和进步，多媒体教学已经逐渐深入到日常教学中的各个环节。教师通过使用现代化的多媒体教学技术可以有效的丰富学习内容，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中来。[3]在使用多媒体教学以前，教师可以通过使用PPT来制作相关课件，课件内容可以通过文字颜色的变化来突出教学内容的重点。同时PPT还可以作为整个课堂教学流程的提现，让学生逐步掌握各种英语阅读知识。PPT的使用可以让英语阅读分析更加具有条理性，可以通过PPT课件让学生整体掌握整篇文章的内容走向，在最短的时间内分析出文章的情感。通过这种非常清晰的教学引导，让学生在最短的时间内抓住英语阅读分析的重点。此外，多媒体教学设施的应用不仅仅局限于文字和图片，教师也可以通过多媒体教学软件来播放英语录音或者视频，让学生通过声音来理解文章的情感变化，能够让学生更加深刻的理解文章所要表达的情感变化，体会英语阅读的乐趣，建立学生学习的信心。

总结：总而言之，初中英语有效阅读教学模式的构建是新课改的必然产物，为了促进初中英语教学、新课改教学模式的改革以及素质教育的相关要求相互适应，教师应当在教学过程中不断探索新的教育教学模式。[4]为了全面提高英语教学的新方式，我们需要全面提高英语阅读的效果，促使初中英语阅读教学发挥出新的活力，加快初中英语阅读高效化模式的建立。

参考文献：

[1]徐桂芳.提高初中英语阅读效果的探索[J]. 黑河教育 2014（03）

[2]杨玉环.优化初中英语阅读教学初探[J]. 考试（教研） 2011（07）

[3]武剑蓉.浅谈思维教学模式与任务型阅读教学的结合运用[J].新课程（中学）.2012（07）

[4]李润利.英语图画书阅读教学中“说来听听”模式的校本研究[J].中国教师.2012（08）